從學(xué)校財務(wù)管理說起劉培旺 <h3> 成剛，教育經(jīng)濟學(xué)博士，北京師范大學(xué)副教，教育經(jīng)濟研究所副所長，人力資源規(guī)劃與開發(fā)業(yè)內(nèi)大咖，碩士生導(dǎo)士。</h3> <h3>如何使用財務(wù)達(dá)成更好效應(yīng)？</h3><h3>花自己的錢辦自已的事最有效。</h3><h3>花別人的錢辦自已的事最大方。</h3><h3>花別人的錢辦別人的事最沒概念。</h3><h3>由財物思考該如何辦教育。</h3> <h3>科爾曼報告《教育機會均等研究》，課后必須好好讀讀。</h3> <h3> 成教授的觀點：在影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的各種困素中，教師和學(xué)校并不重要，最重要的是家庭和同伴。</h3> <h3>因此提問，引人思考。</h3> <h3>研究觀點之一。</h3> <h3>成教授觀點：教師只是知識的搬運工，屬于勞動密集型行業(yè)，而管理是復(fù)雜的勞動，屬于知識密集型行業(yè)，也不是資本密集型行業(yè)。教師會增加工資么？全世界各國教師的工資狀態(tài)又如何？！</h3><h3>教學(xué)：如何由簡單勞動轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)雜勞動，即如何從勞動密集型行業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R密集型行業(yè)，路徑是教研，教研讓老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷＜倚汀W(xué)者型教師。</h3> <h3>老師沒有學(xué)管理學(xué)，卻要去管理，管理不僅是藝術(shù)，更是科學(xué)。所以教師要研究管理學(xué)。</h3> <h3>管理不是狼爸虎媽！更不是持果索因瞎歸納。</h3> <h3>學(xué)習(xí)金字塔，你讀懂了么？！主動學(xué)習(xí)更有效。</h3> <h3> 學(xué)習(xí)金字塔的分析：主動、合作、小組、探究等活動更有效。我們該如何打造有效課堂呢？！</h3> <h3>研究高考改革的方向。從高考改革看各高校要什么樣的學(xué)生，就該明白我們該如何抓中學(xué)教育。</h3> <h3>要學(xué)生的文學(xué)功底，理解力，表達(dá)力，邏輯思維力，動手操作能力，所以語數(shù)外很重要，理化生少不了。</h3> <h3>分?jǐn)?shù)段招生策略</h3> <h3>研究我們的課堂，多長時間效果最好，課堂黃金時段在哪里？</h3> <h3>學(xué)習(xí)時間與成績之間的關(guān)系。</h3> <h3>研究人在不同年齡段最適合發(fā)展什么能力，要按規(guī)律辦事，不可失去機會，也不能撥苗助長。</h3> <h3>研究國家對教育投入的方向</h3> <h3>分析名校招生比例、招生規(guī)律后，可以看到：1、一等一的優(yōu)生。2、少數(shù)民族學(xué)生。3、留學(xué)生。該如何規(guī)劃你的求學(xué)之路。</h3> <h3>研究教師在不同年齡段的特點，思考如何抓教師隊伍建設(shè)。1—5年入職期；6—15年成熟期；15—25年高原期；25—35年成功期。</h3> <h3>關(guān)于如何加大投入，達(dá)到強校之目的。</h3><h3> 成本優(yōu)勢 產(chǎn)品優(yōu)勢</h3><h3>低收入 5 2</h3><h3>中收入 4 4</h3><h3>高收入 2 4</h3><h3>針對不同收入水平，應(yīng)采取何種策略？！</h3> <h3> 市場A 市場B</h3><h3>簡單產(chǎn)品 5 1</h3><h3>家電等商品 4 4</h3><h3>教育、金融 1 5</h3><h3>說明越早形成特色，將越有市場。</h3> <h3>教學(xué)效果是長期的、滯后的效應(yīng)，是看不見摸不著的東西，如何強校？！要十分注意學(xué)校聲譽、形象、口碑、特色、品牌效應(yīng)。</h3> <h3> 成博士的課堂容量太大，他從財務(wù)管理談教育效果的管理。沒有教案，我忙于聽，忙于記，忙于拍照。難免有理解錯誤的地方，也有更多他的講課精髓被我疏漏的地方。課后我還需要上網(wǎng)查閱相關(guān)資料繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，但我聽懂了的幾點，也讓我受益菲淺了。大師就是大師，聽大師的課，一個字，值！兩個字，很值?。∪齻€字，非常值！?。?lt;/h3> <h3>最成熟的觀點：1、如何打造學(xué)校品牌。2、如何打造有效課堂。3、如何抓好班級組織，促進有效學(xué)習(xí)。4、為什么要引導(dǎo)教師專業(yè)化成長。</h3>