<h3><ul><li style=""><i style=""><font color="#808080"><font style=""><b style="">一群志同道合之人，</b></font><font style=""><br></font></font></i></li><li style=""><i><font color="#808080"><b style="">懷揣教學(xué)夢想，</b><br></font></i></li><li style=""><i><font color="#808080"><b style="">徜徉在曼妙的語文課堂，</b><br></font></i></li><li style=""><b style=""><i style=""><font color="#808080">行走在漫漫教研之路。</font></i></b><font color="#ff8a00" style="color: rgb(176, 79, 187);"><br></font></li></ul></h3> <h3> 為深入探討文言文教學(xué)規(guī)律，11月28日至11月29日，“久久山南”教研聯(lián)盟開啟了一場文言文同課異構(gòu)課堂教學(xué)研討活動。旨在讓古典文化潤澤兒童心靈，讓語文課堂變得靈動而豐盈。</h3> <h3><i><font color="#ff8a00"><b>問渠那得清如許 為有源頭活水來</b></font></i></h3> <h3> 第一天的活動圍繞三年級上冊第24課《司馬光》進(jìn)行同課異構(gòu)研討。</h3> <h3> 張蕊老師以親切自然的教學(xué)風(fēng)格吸引了學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生融入情境，會其意，悟其情。</h3> <h3> 趙選家老師以自己深厚的文學(xué)功底為大家呈現(xiàn)別樣的小古文教學(xué)，令在場的聽課老師耳目一新。</h3> <h3> 馬媛玲老師的課堂為我們展示了很多亮點(diǎn)：重點(diǎn)突出、課堂結(jié)構(gòu)緊湊、以質(zhì)疑為主線，培養(yǎng)孩子們善于觀察、善于想象的思維方法。</h3> <h3> 采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？ </h3> <h3> 第二天的活動圍繞四年級上冊第25課《王戎不取道旁李》展開同課異構(gòu)研討。</h3> <h3> 張青老師帶領(lǐng)孩子們借助注釋、插圖 、想象畫面等方法疏通文意。利用范讀，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的停頓、語速、重音、語調(diào)等品味文言文的韻味。</h3> <h3> 陳青林老師從單元整體性入手，利用多種小古文學(xué)習(xí)的方法以及不同層次的讀，幫助學(xué)生理解文意。</h3> <h3> 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。</h3> <h3> 兩天的文言文同課異構(gòu)教學(xué)研討活動，老師們通過形式多樣的誦讀，引領(lǐng)學(xué)生在讀中感悟小古文的魅力。雖然所教授的年級不同，但是在教學(xué)策略上異曲同工，通過精心的設(shè)計(jì)、多形式的朗讀、有效的互動，學(xué)生在輕松的課堂氛圍中掌握了如何理解小古文的方法。<br></h3> <h3><i><font color="#ff8a00"><b>腹中有書氣自華 圣賢為友品自高</b></font></i></h3> <h3> 孩子，你如此專注，縱使老師衣帶漸寬也終不悔...... </h3> <h3> 枯燥的文言文課堂變得生動、活潑。</h3> <h3> 不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？</h3> <h3><b><i><font color="#ff8a00">隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲</font></i></b></h3> <h3> 每節(jié)課后點(diǎn)評老師為賽課教師們進(jìn)行客觀的課堂點(diǎn)評，給出了富有指導(dǎo)性的建議。</h3> <h3> 評委老師們一致指出：要關(guān)注到文言文教學(xué)與現(xiàn)代語文教學(xué)中的差異和整合，找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，充分激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。</h3> <h3><b><i><font color="#ff8a00">長風(fēng)破浪會有時 直掛云帆濟(jì)滄海</font></i></b></h3> <h3> 本次研討活動，立足教學(xué)研究中的“真問題”，為我“久久山南”聯(lián)盟一線語文教師嘗試、探索統(tǒng)編教材文言文教學(xué)打開了新的思路，跳出慣有的文言教學(xué)之窠臼，對如何上好文言文課形成了共識。</h3> <h3> 今天，不是一個教研活動的結(jié)束，而是一個個“詩意”語文老師的開始，就讓我們這樣閱讀著、行走著……</h3>