<h3> 細雨生寒未有霜 鳳小校園暖洋洋</h3><h3> 名師送培到課堂 教育扶貧送希望</h3><h3> 領(lǐng)導(dǎo)專家齊上陣 教育同仁聚一堂</h3><h3> 專題分享領(lǐng)方向 柞水教育一定強</h3> <h3> 2019年11月27日，柞水縣科教局副局長陳友誼帶領(lǐng)商洛市名師團隊及縣教研室各位領(lǐng)導(dǎo)專家蒞臨鳳凰鎮(zhèn)中心小學(xué)開展教育脫貧攻堅送培到縣活動，紅巖寺鎮(zhèn)小學(xué)、杏坪鎮(zhèn)中心小學(xué)、柴莊小學(xué)、小嶺鎮(zhèn)九年制小學(xué)部、小嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)、蔡玉窯九年制小學(xué)部、瓦房口鎮(zhèn)小學(xué)等兄弟學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及語、數(shù)、英骨干教師參加了活動。</h3> <h3> 活動中，商洛市商州區(qū)第三小學(xué)教學(xué)名師王曉妮為大家送來一節(jié)十分精彩的文言文示范課——《古人談讀書》。</h3> <h3> 【看圖導(dǎo)入，理解課題】</h3><h3> 王老師先從學(xué)生感興趣的“懸梁刺骨”等成語故事圖片入手，讓學(xué)生暢談并感受古人讀書的勤奮；再自然引出頗有讀書心得的本文作者曾國藩生平簡介并師生共同板題。</h3> <h3> 【初讀，讀準(zhǔn)字音】</h3><h3> 借助與適時去除間隔符號，讓學(xué)生個別讀、比賽讀、齊讀古文《古人談讀書》，學(xué)會聲斷氣連的讀古文方法。</h3> <h3> 【再讀，理解字詞】</h3><h3> 以“皆和窺”為例，巧妙引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟理解古漢字的三種方法:一是看注釋；二是擴詞；三是聯(lián)系上下文。讓學(xué)生運用這三種方法理解并展示難理解的字詞。</h3> <h3> 【三讀，解釋句義】<br></h3><h3> 引導(dǎo)學(xué)生明白理解句子重在抓要點即關(guān)鍵詞，讓學(xué)生將上面已理解的詞意替換到句子中去，試著說說全文的意思。在深入理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，扮演曾國藩，模仿古人搖頭晃腦的樣子男女生一問一答配合讀，讀中悟理！</h3><h3><br></h3> <h3> 【背誦，總結(jié)升華】</h3><h3> 在各種形式反復(fù)誦讀和深入理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生已然能夠背誦全文。王老師適時拓展升華，出示與讀書有關(guān)的古文小故事——《鐵杵成針》讓學(xué)生齊讀，學(xué)生響亮而整齊的聲音告訴我們，他們已經(jīng)愛上了讀古文；接著讓學(xué)生給合親身經(jīng)歷談?wù)剬Α昂阈摹钡睦斫?；并送給學(xué)生關(guān)于讀書的名言，建議學(xué)生做成書簽收藏并警醒自己勤奮讀書。</h3> <h3> 【交流收獲，布置作業(yè)】</h3><h3> 最后，讓學(xué)生針對本節(jié)課談?wù)勛约旱氖斋@，同時布置建議作業(yè)。</h3> <h3> 整節(jié)課重難點突出，思路清楚，方法得當(dāng)，引導(dǎo)巧妙，聽、說、讀、寫落實到位，拓展總結(jié)及時高效，一句句鼓勵的語言如高舉的火炬點燃了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，孩子們爭相展示，智慧的火花一次次交相碰撞，令觀課的領(lǐng)導(dǎo)和老師也情不自禁沉浸其中！</h3> <h3> 示范課之后，王老師為全體語文老師作了主題分享——《基于核心素養(yǎng)的文言文教學(xué)策略》，王老師的聲音如涓涓細流，沁人心脾，令在座的老師醍醐灌頂，茅塞頓開—原來文言文教學(xué)并不難！</h3> <h3> 扶貧先扶智，治貧先治愚！此次名師送教送培活動，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師搭建了一個難得的學(xué)習(xí)平臺，有效解決了老師們教學(xué)中的疑難困惑，為推動教育精準(zhǔn)扶貧、城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展起到了重要的作用。</h3>