<h1><b> 送教促交流，互助共成長</b></h1><h3> 一一平頂山市小學(xué)數(shù)學(xué)牛玉輝名師工作室“送教下鄉(xiāng)”活動</h3> <h3> 冬天是磨煉的季節(jié)，也是滿懷希望的季節(jié)。搭上2019的末班車，我們前往魯山倉頭五小開展“送教下鄉(xiāng)”活動。</h3> <h3> 首先是工作室的成員王偉老師執(zhí)教六年級數(shù)學(xué)《解決問題的策略》。王老師通過學(xué)生熟悉的問題引入，讓學(xué)生意識到原有的條件發(fā)生了改變，原來的解決問題的方法就不適用了，使學(xué)生產(chǎn)生新的認(rèn)知沖突。整節(jié)課精心的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了知識的建構(gòu)過程，以學(xué)生為中心，教給學(xué)生用假設(shè)法解決問題的策略，使不同的學(xué)生有不同的收獲，注重了小學(xué)高段學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。</h3> <h3> 第二節(jié)課曲姍姍老師執(zhí)教五年級語文《圓明園的毀滅》。曲老師精心鉆研教材，從文本出發(fā)，利用教材本身的特點(diǎn)，在整體感知課文的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生追憶圓明園昔日的輝煌，追憶曾經(jīng)的愛，“以愛激恨”，讓學(xué)生體驗“毀得讓人心碎”，這樣把愛與恨、美與毀和諧地融合在一起，整個課堂不僅做到了工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，更體現(xiàn)了對知識技能、過程方法、情感態(tài)度和價值觀的交融。</h3> <h3> 第三節(jié)課是劉穎老師執(zhí)教的四年級語文《夏日絕句》。劉老師在課堂上，從把握語調(diào)節(jié)奏的誦讀，到理解古詩內(nèi)容的釋讀，到感受人物形象的品讀，到最后體會作品情感的賞讀，多形式、多層次、多梯度地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，孩子們讀得充分，讀出了古詩的韻味。</h3> <h3> 三節(jié)課后，做課老師先自評說課，然后老師們暢所欲言，交流探討聽課收獲，氣氛非常融洽。最后，工作室主持人牛校長針對老師們教學(xué)中的問題，認(rèn)真地答疑解惑。</h3> <h3> 此次送教下鄉(xiāng)活動，為城鄉(xiāng)教師搭建了一個互相學(xué)習(xí)、交流、借鑒的平臺，引導(dǎo)教師從實踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長。讓我們在教書育人的路上不忘初心、牢記使命，且行且思，一路前行。</h3>