<h3><font color="#ed2308" style=""><i style=""><b> 一、引子</b></i></font></h3><h3> 2019年，立冬。穿越山水，姑蘇城緩緩映入我的眼簾:湖光山色，田園村舍；閶胥城墻，官街商肆；沿河市井，流水人家，呼之欲出且栩栩如生，夢里水鄉(xiāng)我已與你千百次相遇！</h3><h3> 君到姑蘇見，人家盡枕河。</h3> <h3> 因著湖北省2018年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣縣級(jí)培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)省外提升研修項(xiàng)目小學(xué)語文蘇州大學(xué)研修班學(xué)習(xí)的際緣，我與蘇州有了一次完美的邂逅！正是江南好風(fēng)景，立冬時(shí)節(jié)到姑蘇。我對(duì)這場美麗的相遇充滿著期待，希望他不但是一場學(xué)術(shù)之旅，也是一趟文化之旅。</h3> <h3><b><font color="#ed2308" style=""><i> 二、印象 前篇</i></font></b></h3><h3> </h3> <h3> 清晨，第一次步入美麗的蘇大，傳說中的法蘭絨式的草坪。明年蘇大建校100周年明星產(chǎn)品。??</h3> <h3> 初冬，蘇大迎來了它一年中最美的季節(jié)。校園里的建筑古樸典雅，移步換景，美景俯拾即是，一花一葉一磚一瓦仿佛都在述說著它厚重的歷史。蘇大就這樣敞開了她的懷抱，迎接我們這些遠(yuǎn)方的學(xué)子！</h3> <h3> 蘇州大學(xué)教育學(xué)院副院長教師培訓(xùn)學(xué)院執(zhí)行院長吳鐵鈞副教授主持開班儀式。幽默風(fēng)趣的吳院長既符合我對(duì)蘇州男人的感性認(rèn)識(shí)，又顛覆了我對(duì)蘇州男人的印象。符合就不說啦……??顛覆么，就是這個(gè)男人太有才！</h3> <h3> 磚頭掉下去，1/73，我被砸中了！學(xué)員代表發(fā)言！深夜從周莊回來，熬夜趕稿。??發(fā)言亮點(diǎn):預(yù)祝本次培訓(xùn)各項(xiàng)活動(dòng)取得圓滿成功，預(yù)祝我們的學(xué)員在美麗的姑蘇吃好、住好、玩好，更要學(xué)習(xí)好。</h3> <h3> 奏唱國歌，全體起立。</h3> <h3><b><i><font color="#ed2308"> 三、主題——專家篇</font></i></b></h3><h3><font color="#010101"> </font><font color="#ed2308"> 夏駿 </font><font color="#010101">園林藝術(shù)作為蘇州這座歷史文化名城最靚麗的名片，每一個(gè)慕名來到蘇州的人都欲先賞為快。開班儀式結(jié)束之后，我們小學(xué)語文二期的學(xué)員迎來了首位講座專家——來自蘇州大學(xué)海外教育學(xué)院的夏駿副教授。他為我們作的專題講座是《做一個(gè)徜徉在蘇州園林中的教師——我的教師觀》。</font></h3><h5><b><i><font color="#ed2308"><br></font></i></b></h5> <h3> 夏教授開篇即從蘇州園林最早的主人們講起，繼而講到這些園林命名的由來，再講到園林各自不同的藝術(shù)構(gòu)思，我被夏教授豐厚的學(xué)識(shí)素養(yǎng)所折服，也嘆服于蘇州園林藝術(shù)深厚的文化底蘊(yùn)，更令我深思的是夏教授獨(dú)具藝術(shù)的慧眼，居然透過園林藝術(shù)看到教育的藝術(shù)！</h3><h3> 低調(diào)、自然、內(nèi)涵是蘇州園林藝術(shù)的共同特征，何嘗不也是教育藝術(shù)追求的最高境界？</h3> <h3><font color="#ed2308">祝慶東 </font><font color="#010101">11月10日上午，來自上海市教科院的教研員，特級(jí)教師祝慶東，給我們作了題為《教研活動(dòng)的創(chuàng)意策劃與實(shí)施》的講座。如他自己所說確實(shí)是滿滿的干貨……唔，太干了點(diǎn)，來不及記筆記啊！??</font></h3> <h3> 人在一起叫團(tuán)伙，心在一起叫團(tuán)隊(duì)。由優(yōu)秀到卓越靠的是科研，不能以肢體的勞動(dòng)代替了有價(jià)值的思考，避免低頻率的勤奮，提高教研能力要轉(zhuǎn)變思維方式。</h3> <h3><font color="#ed2308">吳忠豪 </font>久仰吳教授的大名，聞名不如見其人。溫潤敦厚的長者，一上場就讓我們自由選擇:是想聽語文素養(yǎng)方面的，還是想聽統(tǒng)編教材方面的？《統(tǒng)編教材語文教學(xué)要素解讀與教學(xué)建議》從統(tǒng)編教材的編寫思路開始談起，講到雙線組元三位一體，提高了整本書在語文教學(xué)中的地位，但這僅僅是開始，目前整本書閱讀還只是處在“小三”地位。</h3> <h3> 正確把握各年級(jí)的語文要素，吳教授忠告我們，首先要將整冊(cè)書中的各要素梳理出來，每學(xué)期各年級(jí)要展開一次教研活動(dòng)，整理各年級(jí)語文要素，本冊(cè)要教什么要有個(gè)通盤的考慮，要將語文要素落到實(shí)處。</h3><h3> 要深刻認(rèn)識(shí)兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律，方法是對(duì)的，程序也不能出錯(cuò)。不要將語文上成學(xué)理課，要在實(shí)踐中習(xí)得方法，在實(shí)踐中建構(gòu)。對(duì)孩子來說最重要的是語言經(jīng)驗(yàn)的積累，不要將方法過度講解。</h3><h3> 由俗到雅，由粗到細(xì)，由簡到豐，這是孩子語言發(fā)展的規(guī)律。不要僅僅停留在品詞品句，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用有新鮮感的句子、語言，去發(fā)現(xiàn)作者語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3> 嗯，收獲有點(diǎn)多，誰讓他是“吳”教授呢？</h3><h3> </h3> <h3><font color="#ed2308">黃寧生 </font>來自南京曉莊學(xué)院的黃寧生教授，兩鬢斑白精神矍鑠，他的講座有理論有實(shí)際，讓枯燥變得生動(dòng)。站著講課的教授拉近了我們的距離，走下臺(tái)與我們面對(duì)面的交流。</h3> <h3> 印象最深的是教授以“教師備課能力提升”為例，詳細(xì)展示了培訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、流程、方法和手段，他還提醒我們培訓(xùn)中要注意的問題，勉勵(lì)我們要將一個(gè)問題做成若干個(gè)系列，研通研透，通過系列活動(dòng)搭建的主題和平臺(tái)，帶領(lǐng)老師，也讓自己自主自覺的走上終身學(xué)習(xí)之路。整個(gè)講座盡管超時(shí)十分鐘，仍不徐不急，傾囊相授只為助力我們從教師到培訓(xùn)師的蛻變</h3><h3>！</h3> <h3><font color="#ed2308">吳鐵鈞 </font>吳教授從情緒失控的危害講到情緒管理的策略和方法，其間口若懸河，風(fēng)趣幽默，寓教于樂，嬉笑怒罵皆成文章，當(dāng)真是被講臺(tái)耽誤了的相聲演員。</h3> <h3><font color="#ed2308">梁雪菊 </font><font color="#010101">《</font><font color="#010101">在書香中修煉》——梁雪菊，人淡如菊。聽君一席談，感慨萬千，此女應(yīng)從天上來，人間哪得幾回見？</font></h3> <h3> 看她列出的書單、影單，只恨自己竟虛度半生……什么叫做腹有詩書氣自華？她立在那里娓娓道來，從容不迫，立成了時(shí)光未央，歲月靜好。</h3> <h3> 聽她和她教研團(tuán)隊(duì)的故事，聽她和女兒及全家人一起讀書的故事，聽他陪護(hù)生病的丈夫所寫的病中札記……深感自己底子的不足，真的下定決心，??必須在讀書中去發(fā)現(xiàn)自己。</h3> <h3><font color="#ed2308">管建剛 </font><font color="#010101">終于管大出場了！一直活在傳說中的人物，今日方得見本尊！今天他攜《我的作文教學(xué)革命》強(qiáng)勢登場。整個(gè)講座過程中，他一直堅(jiān)持站在臺(tái)下，乍寒還暖時(shí)節(jié)，他一直在同他的那件外套作斗爭——穿了又脫脫了又穿，最后干脆披上！對(duì)，只有這樣有個(gè)性的男人，才能引發(fā)一場作文教學(xué)的革命。</font></h3> <h3> 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。</h3><h3> 寫了作文只有發(fā)表出來才是與人交流，經(jīng)常發(fā)表會(huì)快速提高水平。</h3><h3> 很多人不會(huì)寫作，是從一開始寫作文說謊話開始的。</h3><h3> 作文一旦被德育綁架，則作文不成功，德育也不成功，記住你是語文老師，不是班主任。作文要有意義更要有意思。</h3> <h3> 聽他如何辦作文周報(bào)，聽他如何“忽悠”學(xué)生，還讓學(xué)生樂此不疲，蘇州男人管鍵剛，你是個(gè)人才！管大，受教了！</h3> <h3><font color="#ed2308">景洪春</font><font color="#010101"> ——有襄陽的嗎？我也是湖北的呀！</font></h3><h3><font color="#010101"> 干練的景洪春，因?yàn)槎萝嚺懿阶叩綍?huì)場，一場《統(tǒng)編語文中年級(jí)習(xí)作單元教材分析及教學(xué)建議》講座，讓我領(lǐng)悟到：習(xí)作教學(xué)一忌拔高要求，不能以終極目標(biāo)來要求一次作文，循序漸進(jìn)，由量變到質(zhì)變，提高習(xí)作水平；二忌只講概念， 要先在實(shí)踐中練習(xí)，先學(xué)后教，錯(cuò)誤后再示范，提煉要領(lǐng)后再強(qiáng)化實(shí)踐；三忌素養(yǎng)缺失，學(xué)會(huì)將習(xí)作要求分解，分解的依據(jù)是教材，備課之前先自己學(xué)會(huì)讀教材，分析研究教材，找到核心要求，再去查閱資料；四忌零敲碎打，應(yīng)把已知、目標(biāo)與做法用一覽表展示出來，統(tǒng)籌安排，大到整本書 ，具體到一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。</font></h3><h3><font color="#010101"> </font></h3> <h3><font color="#ed2308">許紅琴 </font><font color="#010101"> </font><font color="#010101">基</font><font color="#010101">于教材編寫理念與特點(diǎn)，小學(xué)語文教學(xué)需著力轉(zhuǎn)變教育學(xué)的方式，改變機(jī)械記憶繁瑣分析被動(dòng)接受的淺層學(xué)習(xí)方式，探索深度學(xué)習(xí)方式，整體聯(lián)系的學(xué)，遷移運(yùn)用中學(xué)，審慎明辨的學(xué)，將語文要素轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文能力、核心素養(yǎng)。</font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b><i> 四、主題——基地篇</i></b></font></h3><h3><font color="#ed2308" style="">蘇州高新區(qū)金色小學(xué)</font></h3><h3><font color="#010101" style=""> 兩課聯(lián)動(dòng)，統(tǒng)編三上《帶刺的朋友》，八年教齡的沈丹丹老師上第一課時(shí)，五年教齡、曾獲蘇州青年教師講課一等獎(jiǎng)的陳婧老師(九三年出生)??講第二課時(shí)，這個(gè)小鬼頭太了不得了，駕馭課堂能力之強(qiáng)實(shí)在是讓人驚嘆！</font></h3> <h3> 四次點(diǎn)名特殊學(xué)生，一步一步將其開岔的思維帶回來，沒有回避反而是迎上去，很好的開發(fā)了這個(gè)教學(xué)資源，最終讓問題學(xué)生成為整堂課的亮點(diǎn)。隨著教師的引導(dǎo)，學(xué)生一步步回歸文本理解文本，學(xué)生學(xué)的好開心，教師的自信全部展現(xiàn)出來，充分的向我們展示孩子的心靈是可以塑造的！</h3><h3> 就體會(huì)生動(dòng)的語言這一點(diǎn)，進(jìn)行了無痕的滲透。其實(shí)第一課時(shí)在梳理的過程中學(xué)生就已經(jīng)能說出，第二課時(shí)在第一課的基礎(chǔ)上，螺旋上升，能生動(dòng)的說出，甚至加入了自己的想象，達(dá)到了運(yùn)用的目的，有效地找到語言的生長點(diǎn)，體現(xiàn)了讓語文要素在課堂落地生根。</h3> <h3><font color="#ed2308">蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校</font></h3><h3><font color="#010101" style=""> 公開課統(tǒng)編三上《司馬光》(小古文），統(tǒng)編四下《古詩詞三首》，蘇州工業(yè)園區(qū)景城學(xué)校王軍老師做專題講座《基于統(tǒng)編版教材編排視角下的古詩文教學(xué)策略》。</font></h3> <h3> 摒棄文白互譯的解析，庖丁解牛般的串講，努力做到從文言離析向文言融合過渡。</h3><h3> 一、多維誦讀，小古文頌讀關(guān)注古今異音，關(guān)注認(rèn)知障礙，關(guān)注獨(dú)特韻味。古詩則重引領(lǐng)示范，方法梳理，還要留給學(xué)生自主的空間。</h3><h3> 二、疏通文意，古詩文契合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，借助直觀圖片疏通大意，利用三幅圖片喚醒孩子曾經(jīng)有的經(jīng)驗(yàn)，解決了理解文本大意的難題。古詩文則激活認(rèn)知思維，借畫面想象，疏通文意。</h3><h3> 三、語言生長</h3><h3> 四、語文要素，基于統(tǒng)編體系下的無痕落實(shí)，一脈相承大道無痕。</h3> <h3> 校園一瞥。</h3> <h3><font color="#ed2308">蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校</font></h3><h3><font color="#ed2308"> </font><font color="#010101"> 觀摩課，統(tǒng)編六上《三黑和土地》，骨干教師王東執(zhí)教。</font></h3> <h3> 蘇州大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校特級(jí)教師張學(xué)青副校長給我們做了題為《給孩子上文學(xué)課》的講座。她在課外閱讀和整本書閱讀上面做了很深入的研究，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，她給學(xué)生推薦的課外書甚至細(xì)化到哪一個(gè)版本，哪一個(gè)出版社！</h3><h3> 兒童文學(xué)教學(xué)不該只是魚上的香菜。通過文學(xué)作品影響人和改變?nèi)?，這種影響和改變是水潤是的，但又是滴水穿石的。</h3><h3> 為什么選擇讀中國現(xiàn)當(dāng)代經(jīng)典散文？因?yàn)橹袊说南胂罅Σ粔?，而散文在先秦時(shí)代就已經(jīng)成熟，中國在散文方面是有領(lǐng)先之處的，到了現(xiàn)當(dāng)代散文更是有了長足的發(fā)展。散文能給學(xué)生戴上顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡，真正的散文以思想以見識(shí)見長。</h3> <h3> 這是一座建成不到五年的12年一貫制的新學(xué)校。不但有軟實(shí)力還有硬實(shí)力，各項(xiàng)配套設(shè)施都是頂尖的。</h3> <h3> 最豪華最吸引人的就是這間兩層復(fù)式建筑別致的圖書室了！墻上展示著各班級(jí)到閱覽室閱覽登記的情況。不知道泡上一杯清茗棒上一本書在此消磨一個(gè)下午會(huì)是一種什么樣的感覺？</h3> <h3><b><font color="#ed2308"><i> 五、主題——學(xué)員篇</i></font></b></h3> <h3><font color="#ed2308"> </font>破冰活動(dòng)。來自廣水的12名學(xué)員，共同組成第二小組。我們的小組:學(xué)習(xí)先鋒，我們的口號(hào):超越夢想，展現(xiàn)自我。</h3> <h3> 學(xué)員論壇</h3> <h3> 結(jié)課發(fā)言</h3> <h3> 評(píng)課議課</h3> <h3> 虛心求教</h3> <h3> 喜見偶像</h3> <h3> 這位同學(xué)筆記做得好認(rèn)真吶！</h3> <h3> 別誤會(huì)，我不是在做指揮，只是在做課間手操。</h3> <h3><b><i><font color="#ed2308"> 六、大結(jié)局</font></i></b></h3> <h3> 和西藏班一起匯報(bào)演出。第二小組九朵金花出鏡，詩詞唱誦《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有？》 </h3> <h3> 喝了這杯酒我們永遠(yuǎn)是朋友。</h3> <h3> 戴上這枚紀(jì)念徽章我們就永遠(yuǎn)是蘇大的校友啦！</h3> <h3> 二組永遠(yuǎn)在一起</h3> <h3><b><i><font color="#ed2308"> 番外——印象蘇州</font></i></b></h3> <h3> 剛剛放下行囊，來不及細(xì)想，來不及沉思，來不及洗去一路的仆仆風(fēng)塵，我們一頭扎進(jìn)了旅行社的包車?yán)?，隨車到周莊。</h3> <h3> 夜游周莊，雖沒有朦朧的月色，與那年暑假驕陽下在周莊上的炙烤相比，卻別有一番滋味。</h3> <h3> 聽我的，湖北人不吃東坡肉面，淮揚(yáng)菜系么？還是免了吧，餃子總歸是沒有錯(cuò)。</h3> <h3> 行走在小巷，尋找蘇州的故事。</h3> <h3> 精致生活體現(xiàn)在蘇州人的日常，小巷深處即景。</h3> <h3> 曲徑通幽處，園林花木深。一不小心就會(huì)擦肩而過，網(wǎng)師園就這樣低調(diào)的藏在小巷的深處。</h3> <h3> 徜徉在園林中尋找夢中的另一個(gè)自己。</h3> <h3> 拙政園——中國四大名園之一。登四季亭，感受設(shè)計(jì)師構(gòu)思之巧妙，游三十六鴛鴦館，在與誰同坐軒小憩，品太湖石之皺漏透瘦……</h3> <h3> 塔光水影。歷代都盛贊拙政園的設(shè)計(jì)者借景北寺塔，將塔景納入了園林之中，北寺塔讓拙政園更添趣味，而拙政園也讓北寺塔更加出名。其實(shí)北寺塔始建于三國時(shí)期，比建于明代的拙政園要久遠(yuǎn)得多，園林的建造者一早就將這座塔納入他的整體構(gòu)圖之中。</h3> <h3> 蘇州博物館，館內(nèi)設(shè)有吳地遺珍、吳塔國寶、吳中風(fēng)雅、吳門書畫四個(gè)富有蘇州特色的常設(shè)展覽。</h3> <h3> 建筑非常有格調(diào)。傳統(tǒng)的蘇州園林風(fēng)格，高低錯(cuò)落，深灰色屋面與白墻相襯，整座博物館宛若一座小園林。蘇州博物館從假山石頭，到墻壁磚瓦，貝老都一一過問，就連庭院里每一棵樹都是他親自選的。據(jù)說因?yàn)楣と藗儼阎褡臃N得太齊齊整整，為了打造錯(cuò)落有致的自然美，都是在貝老的監(jiān)督下重新種過。那楝石榴樹的栽種也是有講究的，據(jù)說是為了從每一個(gè)角度都能得到一幅完美的圖畫。</h3> <h3>平江路是一條臨河的古老街道，青石板路面。以蘇州在宋元時(shí)期的名稱命名。是蘇州古城迄今為止保存最為完整的一個(gè)區(qū)域，堪稱古城縮影。平江路基本延續(xù)了唐宋以來的城坊格局，并至今保持著活力。800年來，平江路保持了河路并行的格局、街道的寬度，以及兩側(cè)房屋的風(fēng)格、體量，兩側(cè)幾乎都是純粹的居住區(qū)，相當(dāng)安靜。</h3> <h3>沿街不少老宅實(shí)已充作酒吧、會(huì)所，只是外表并不張揚(yáng)，悄悄掩隱在木制門板之下，乍看起來與普通民居并無二致，只有從格外精致的雕花門廊上可以窺出些端倪。與同是蘇州老街的山塘街相比，平江路少了份商業(yè)氣，保住了市巷舊貌，更大限度地留住了民情風(fēng)貌。</h3> <h3>古城夜景</h3> <h3> 小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。</h3> <h3>江南夢，一夢醉千年，千年之后……你好，我是平江鹿，一只修行千年的鹿！</h3>