<h3>“同飲灤河水，共系教育情”，今天灤州市教師不畏嚴(yán)寒，共同參加了灤縣——灤南——樂(lè)亭第四屆三地“同課異構(gòu)”教學(xué)研討會(huì)。這對(duì)正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是醍醐灌頂。</h3> <h3>這次同課異構(gòu)的內(nèi)容是部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇文言文《司馬光》。</h3><h3>首先是灤州市東安各莊鎮(zhèn)孟家屯小學(xué)顧立中老師給大家展示的這節(jié)課，顧老師創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生以讀為本的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文與白話文的不同，讓學(xué)生用讀的方式體會(huì)文言文的韻味。</h3> <h3>“書讀百遍其義自見(jiàn)”，顧老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。并且讓學(xué)生集思廣益，交流討論文章意思。</h3> <h3>顧老師通過(guò)讓學(xué)生上臺(tái)表演的形式，讓學(xué)生們理解故事內(nèi)容，懂得司馬光是一個(gè)冷靜、勇敢的孩子，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>然后為我們帶來(lái)講解的是來(lái)自灤南縣的李雪麗老師，李老師用看圖猜故事的形式引出課題，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。</h3> <h3>同樣李老師運(yùn)用多種朗讀方式讓同學(xué)們讀出文言文的韻味，讀出文章的停頓。</h3> <h3>李老師通過(guò)圖片展示，讓同學(xué)們區(qū)別“甕”和“缸”的不同，讓同學(xué)們知道“甕”是一種口小肚大的容器。</h3> <h3>李老師的課同樣受到了同學(xué)們的喜愛(ài)，同時(shí)也使同學(xué)們懂得了司馬光是一個(gè)沉著冷靜的孩子。</h3> <h3>最后給我們帶來(lái)講解的是來(lái)著樂(lè)亭縣的王雙老師。王老師用小動(dòng)畫的形式帶來(lái)司馬光的故事，并且對(duì)同學(xué)們進(jìn)行介紹了司馬光。</h3> <h3>接著王老師以“庭”字入手進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，王老師采取“以讀促讀、抓字詞、精讀段”的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生讀課文，不僅激發(fā)了學(xué)生們的朗讀興趣，而且還鍛煉了學(xué)生們的朗讀能力。</h3> <h3>王老師的課真是太精彩了，她讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了朗讀方法，認(rèn)識(shí)了司馬光是一個(gè)樂(lè)于助人、機(jī)智聰明的孩子。</h3> <h3>課程結(jié)束之后，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)于此次研討會(huì)進(jìn)行了重要講話，灤南縣教研員對(duì)這三堂課也進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，并且為老師們講解了古詩(shī)文教學(xué)中的困惑。</h3> <h3>我們常說(shuō)，教師給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷充電?？傊?，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)提高教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。</h3>