<h3> 11月27至28日，北京市語(yǔ)文特級(jí)教師、全國(guó)中高考命題評(píng)價(jià)課題組作文組組長(zhǎng)王濤老師到我校開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在學(xué)校各部門(mén)、各年級(jí)組的積極配合中，語(yǔ)文組組長(zhǎng)汪小麗老師組織全體語(yǔ)文教師有序參與了相關(guān)活動(dòng)。</h3> <h3> 針對(duì)高三年級(jí)的復(fù)習(xí)進(jìn)度，27日上午，王濤老師給高三老師開(kāi)展了高考復(fù)習(xí)專(zhuān)題的講座。圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，王老師提出從“知道”到“想到”、提升思維品質(zhì)的教學(xué)任務(wù)，“知道”的內(nèi)容可被灌輸，而只有讓學(xué)生“想到”，學(xué)生才能從“無(wú)知”發(fā)展為懂得“叩其兩端而竭焉”。</h3> <h3> 王老師還強(qiáng)調(diào)，要讓教育、教學(xué)活動(dòng)真正發(fā)生，以適應(yīng)學(xué)情、完整的方法論指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生能夠積極地參與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。</h3> <h3> 27日下午，王濤老師以“具體情境，典型任務(wù)”為專(zhuān)題給高三（2）班的學(xué)生上了一堂生動(dòng)有效的高考詩(shī)歌復(fù)習(xí)課。<br> 通過(guò)“知人論世，以意逆志”的方法，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走入詩(shī)歌，揣摩作者的情感態(tài)度。</h3> <h3>精彩的師生互動(dòng)</h3> <h3>同學(xué)們積極參與課堂，討論氛圍熱烈！</h3> <h3>認(rèn)真聽(tīng)課學(xué)習(xí)的老師</h3> <h3> 課后，老師們就詩(shī)歌教學(xué)問(wèn)題向王濤老師請(qǐng)教，并共同探討了高三復(fù)習(xí)的方向，努力讓教學(xué)活動(dòng)切實(shí)有效地指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。</h3> <h3> 28日上午，由兩位高三老師執(zhí)教高考專(zhuān)題復(fù)習(xí)課，王濤老師再針對(duì)復(fù)習(xí)課題做深入指導(dǎo)。<br> 首先由符慧琴老師執(zhí)教《高考材料作文擬題技巧》，詳實(shí)盡備的課堂內(nèi)容，幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在輕松的氛圍中掌握好高考解題技巧！</h3> <h3>師生互動(dòng)，碰撞思維，在交流中讓教育活動(dòng)真正發(fā)生！</h3> <h3> 第二節(jié)是陳嬌老師執(zhí)教的《古代文化常識(shí)》，一首《古代文化常識(shí)歌謠》讓學(xué)生快速了解文化常識(shí)的考查范圍。通過(guò)設(shè)誤方式的解析、解題技法的講解，培養(yǎng)學(xué)生自主答題的習(xí)慣。</h3> <h3>積極參加活動(dòng)的老師</h3> <h3> 活動(dòng)第三項(xiàng)：聽(tīng)課結(jié)束老師們回到科組辦公室針對(duì)課堂內(nèi)容做交流。交流活動(dòng)由語(yǔ)文組組長(zhǎng)汪小麗老師主持，上課的老師符慧琴老師、陳嬌老師說(shuō)課之后，科組的老師進(jìn)行評(píng)課，在王濤老師的引領(lǐng)之下深入課題研討反思。<br> 王老師提到，要給課堂做減法，專(zhuān)心做好一件事。以“一課一得”為目標(biāo)，從學(xué)情出發(fā)，培養(yǎng)合格的社會(huì)公民！</h3> <h3> 豐富而充實(shí)的高考復(fù)習(xí)教研活動(dòng)現(xiàn)在雖然暫時(shí)告一段落，但是關(guān)于復(fù)習(xí)的研討還在繼續(xù)，在今后的教學(xué)中將繼續(xù)立足本校實(shí)際情況，以務(wù)實(shí)的工作態(tài)度活用教材，用好教材，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中做到事半功倍！</h3>