<h3> 時(shí)值歲末隆冬，東北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉喜芳、高曉莉、徐穎、張鵬四位教師有幸參加了“2019年跨區(qū)域合作中小學(xué)卓越教師高端研修”于北京教育學(xué)院高級(jí)研修中心為期10天的學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 我們用心傾聽(tīng)著一個(gè)個(gè)精彩的專家講座，實(shí)地參觀和聆聽(tīng)課堂教學(xué)，感受北京名校的辦學(xué)特色，沉浸于北京教育的濃厚氛圍，閱讀著北京教育詮釋的嶄新理念。<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3>一、專家講座，指引方向
北京教育學(xué)院精心為大家安排了精彩的講座，為各位骨干教師的教學(xué)指引方向。<br></h3><h3></h3><h3></h3> <h3> 心理學(xué)博士沈彩霞教授《基于腦的學(xué)習(xí)與教學(xué)》的報(bào)告，從腦的基本結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行分析，讓我們客觀了解到小學(xué)生有時(shí)注意力不夠集中是因?yàn)槟X發(fā)育不夠健全，只有遵循自然發(fā)展規(guī)律，了解學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，才能有的放矢、有效教學(xué)。<br></h3> <h3> 《教育戲劇》是一種創(chuàng)造活動(dòng)，北京教育學(xué)院兒童教育戲劇研究中心張洲教授告訴我們，老師和學(xué)生要有效互動(dòng)，課堂上可以一起創(chuàng)造舞臺(tái)空間和故事情境，借用表演、提問(wèn)、戲劇活動(dòng)、游戲、道具引導(dǎo)孩子思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力等。<br></h3> <h3> 吳欣歆教授是北京教育學(xué)院人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院院長(zhǎng)，她從樣本選擇、結(jié)果管理、探討路徑入手，形象闡述了教師專業(yè)成長(zhǎng)的三個(gè)階段：列舉（呈現(xiàn)）事實(shí)階段、實(shí)踐與理論的互動(dòng)階段、生成理論的階段，并對(duì)教師如何進(jìn)行特色提煉及提煉過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和分析，老師們受益匪淺。<br></h3> <h3> 小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師武維民老師作為吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站的核心成員，以《吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站建設(shè)的實(shí)踐和探索》為題，進(jìn)行了工作站十年的回顧，聚焦兒童數(shù)學(xué)教育的研究，聚焦教師專業(yè)的成長(zhǎng)，聚焦團(tuán)隊(duì)的研修與發(fā)展。<br></h3> <h3> 靜心聆聽(tīng)中，我們的思想在旅行，未來(lái)的路更加明晰。<br></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>二、下校參觀，浸潤(rùn)吸納
來(lái)到教育學(xué)院的第三天，下校參觀拉開(kāi)帷幕，芳草地國(guó)際學(xué)校、花家地小學(xué)、五一小學(xué)、奮斗小學(xué)、北京小學(xué)，都是北京的知名學(xué)校，機(jī)會(huì)難得。</h3><h3> 我們興奮地學(xué)習(xí)著，吸收著，舍不得丟掉每一點(diǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拍照到手機(jī)沒(méi)有內(nèi)存，記錄的筆刷刷不停，啟動(dòng)從未用過(guò)的錄音設(shè)備錄音，每天帶著滿滿的收獲，回到宿舍，還沉浸在討論學(xué)習(xí)中。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>1.環(huán)境文化，浸潤(rùn)心靈
走進(jìn)每一所學(xué)校，無(wú)一例外的都會(huì)在顯著位置看到孩子的笑臉，看到孩子們的活動(dòng)，看到孩子的努力與拼搏！教學(xué)樓墻壁上孩子踢足球的拼搶鏡頭，樓道內(nèi)孩子的繪畫作品，用于孩子活動(dòng)的小場(chǎng)地，多功能廳里懸掛的隨處可見(jiàn)的學(xué)生活動(dòng)照片，校園一角以學(xué)生班級(jí)命名的成長(zhǎng)樹(shù)……在這些學(xué)校里，最重要的一點(diǎn)就是，每一個(gè)學(xué)生都能在這里找到自己的歸屬感，都會(huì)感覺(jué)這所校園的溫暖，她是孩子們共同成長(zhǎng)的家園。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>2.課堂觀摩，深受啟發(fā)
課堂，是觀察一所學(xué)校的重要場(chǎng)所。這些天走進(jìn)的課堂中，最大的感受就是舒服、和諧。</h3><h3> 五一小學(xué)、奮斗小學(xué)的語(yǔ)數(shù)外三科教學(xué)同課異構(gòu)，展現(xiàn)了老師的教育智慧，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；北京小學(xué)的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了實(shí)與活的教學(xué)思想，自主探索成為課堂的主旋律；北大附小“小學(xué)英語(yǔ)非故事類繪本閱讀連續(xù)課時(shí)”教學(xué)展示研討活動(dòng)，觀摩了繪本教學(xué)的新課型。</h3><h3> 從教師和孩子們的臉上，我讀到了熱愛(ài)！<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>3.名校風(fēng)采，底蘊(yùn)深厚
每參觀完一所學(xué)校，無(wú)一例外我們都會(huì)見(jiàn)到這所學(xué)校的校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)，為我們介紹學(xué)校的情況，這又是難得一見(jiàn)的觀察一所學(xué)校的窗口。從她們的身上，我見(jiàn)到的是鉆研、探索、博學(xué)，樂(lè)學(xué)，積極，創(chuàng)新，樸實(shí)，友善！她們也正是每一所學(xué)校的見(jiàn)證。從她們的口中，我們不僅了解了每所學(xué)校的發(fā)展史，了解了每所學(xué)校的辦學(xué)特色，辦學(xué)方向。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3>三、微格教學(xué)，各具特色
培訓(xùn)學(xué)員精心準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、從自己的思路、主張、課堂教學(xué)片段等多方面進(jìn)行展示，王文麗、劉加霞兩位專家分別對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科的每一節(jié)微格課進(jìn)行了耐心、細(xì)致、中肯地評(píng)價(jià)。兩位專家豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)、深厚的文化素養(yǎng)，對(duì)教材準(zhǔn)確的解讀和把握，讓我們學(xué)理論，解疑惑、悟方法。<br></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3></h3> <h3>四、不忘初心、牢記使命</h3><h3> 一個(gè)黨員就是一面旗幟，一個(gè)支部就是一座堡壘。在京學(xué)習(xí)期間，班級(jí)還成立了臨時(shí)黨支部，開(kāi)展黨建活動(dòng)，附中的四位黨員教師無(wú)論走在哪里都不忘初心、牢記使命，學(xué)習(xí)，一直在路上！<br></h3> <h3> 10天的時(shí)光，初來(lái)時(shí)覺(jué)得那么漫長(zhǎng)，但轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過(guò)去，又感覺(jué)那么短暫。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，我們將帶著厚厚的收獲感，運(yùn)用于自己的教育教學(xué)中去。<br></h3>