<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><h3>教案、作業(yè)檢查情況小結</h3> <h3>2019年11月</h3> <h5 style="text-align: left;"></h5> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為了加強常規(guī)教學，我校從作業(yè)檢查和教案檢查中及時了解教師教學動態(tài)和學生掌握的情況。按照學校的工作計劃，11月22日教導處組織了對教師備課情況和學生作業(yè)批改情況進行了檢查?？傮w上看，教師備課、作業(yè)態(tài)度都很認真。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); text-size-adjust: auto; text-align: center;"><span style="text-align: center;"> 一、教案檢查情況</span></p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); text-size-adjust: auto; text-align: left;"> 1.教師能根據(jù)所任學科教材及所在班級實際，認真制定學期教學計劃，按照教學進度，滲透“智樂課堂”教學模式四環(huán)節(jié)，即激趣導入——自探互學——展示交流——拓展提升。關注學生，面向全體，運用自主、合作、探究的教學方式，教學過程層次清楚，設置完整。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); text-size-adjust: auto; text-align: left;"> 2.無論是采用傳統(tǒng)備課形式還是電子備課方式，各位教師的教案基本都能做到形式規(guī)范、步驟清晰、內容翔實，能認真設計板書。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); text-size-adjust: auto; text-align: left;"> 3.部分教師要備好幾門或幾個年級的的課，備課量大，但他們都能認真對待，仔細備好每一門、每一節(jié)課。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); text-size-adjust: auto; text-align: left;"> 4.教案檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些問題：</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); text-size-adjust: auto; text-align: left;">（1）電子備課的教案打印好后裝訂不夠整齊，有的沒有寫清楚年級、學科和姓名等基本信息。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); text-size-adjust: auto; text-align: left;">（2）教學反思雖然有一定的量，但教學反思不夠及時，針對性不夠強。不能很好地起到反思——調整——改進的作用。比如個別老師教學反思寫成了本環(huán)節(jié)的教學目的或是只注重了知識的總結，這是不全面的，應該多從學生表現(xiàn)反思自己的教學行為。提倡教師上課后，如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，補上去，或修改好，使下次上課更加完美。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); text-size-adjust: auto; text-align: left;"> （3）個別教師缺少單元教學小結</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); text-size-adjust: auto; text-align: left;"> 5.教案檢查反饋后，教研組內可以進行一次交流學習，大家取長補短，結合自己的教學實踐，應用于課堂教學，并且多進行教學反思，進行二次備課。</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></p> <div style="text-align: center;"> 二、作業(yè)檢查情況</div> 1.能貫徹落實新課標，明確目標，把握方向，精心設計作業(yè)讓學生練習，培養(yǎng)學生自主完成作業(yè)的習慣。作業(yè)種類齊全，內容適量。<br> 2.作業(yè)能認真、及時批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規(guī)范，使用等級評價。 老師還使用優(yōu)+星、優(yōu)+笑臉對學生表示鼓勵，別出心裁。作業(yè)中教師能及時讓學生改錯，學生改錯后，教師能及時復批改錯題。學生作業(yè)中出現(xiàn)一道題數(shù)次做錯， 老師能反復指導耐心的教會孩子。<br> 3.批改形式不拘一格，詳評、點評、個別釋疑和集體講解相結合，以獲取高效率。各位語文教師的作文批改表現(xiàn)尤為突出。<br> 4.在作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)許多值得大家借鑒的地方。語文老師能從課文中挖掘有價值的內容設計成作業(yè)，對學生進行訓練，大作業(yè)形式多樣，有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫詞、填寫形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個詞寫句子、素質積累、名人名言等等很多題型。老師的批改及時、認真，數(shù)學作業(yè)，老師能做到逐題批改，學生豎式遞等式步驟明確思路清晰，可見老師平時對學生嚴格要求。老師四年級數(shù)學作業(yè)，學生畫圖十分精準。英語作業(yè)，老師對學生的書寫習慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴格。老師美術作業(yè)有手工、涂色、美術欣賞等形式，充分培養(yǎng)了學生的審美能力。<br>對作業(yè)的一點建議：<br> 1.加強作業(yè)的規(guī)范化要求，封皮按規(guī)定填寫完整，作業(yè)應統(tǒng)一格式，中高年級學生應用同一種顏色的鋼筆書寫，不要用中性筆<br> 2.繼續(xù)加強對學生良好書寫習慣的培養(yǎng)，保持本子外觀整潔，書寫要整潔、美觀，盡量不要使用修改液改正紙<br> 3.多使用激勵性評語<br> 4.毛筆字作業(yè)需進一步加強<br> 5.有些老師批改作業(yè)喜歡用大對鉤，建議給每一道小題都要打上小對鉤，這就體現(xiàn)了教師的精細批改。教師批改作業(yè)時，書寫要美觀，給學生以榜樣示范。<br> 通過檢查，可以看到我校教師都能兢兢業(yè)業(yè)地做好了自己的本職工作，總結的目的是想讓大家能多吸取別人的長處，使自己的工作更加進步。我們相信只要認真學習新課標，探索科學教學方法，調動師生的積極性，采取科學的評價激勵機制，把教學常規(guī)落實到實處，教育質量就能有效的提高。 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); text-size-adjust: auto; text-align: center;"> 語文教案、作業(yè)檢查小結</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 語文教研組按照學校工作計劃規(guī)定，11月22日下午，對全校語文老師的教案和作業(yè)集中檢查、記錄、存檔。本次檢查，教導處組織語文教研組長在學校會議室進行檢查，采取了年級交叉檢查填寫、互相觀摩學習的形式檢查記錄，最后教導處進行匯總統(tǒng)計?，F(xiàn)將本次教案、作業(yè)檢查情況總結如下：</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">教案檢查情況：</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.優(yōu)點及亮點</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">各年級語文教師嚴格按照教學計劃備課，按照學校要求備課：“單元分包、教案共享”的備課改革， 以課程標準為指針，以教材和學情為依據(jù)，以學生為主體，充分發(fā)揮集體智慧、優(yōu)化思路、求同存異，資源共享的作用。從二次備課本中，我發(fā)現(xiàn)了各組教師所具有的教學個性。例如：二年級老師的教案，張秀紅老師教學處理很富有針對性，操作性強，注重學法的滲透，教學理念先進。楊媛媛老師、寧贊麗老師和馬亞芳老師，二次備課條理清晰，備課語言簡潔生動，重點突出，是一種平易溫馨的教學風格。王瑞霞、李英老師注重課堂整體性，教學環(huán)節(jié)新穎獨到，輔助資料翔實，課堂整體設計簡潔高效，可見是一種大家風范的備課風格。這些，都讓我感到我校語文組教師勤奮敬業(yè)，具備良好的專業(yè)素質。 </p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">總的來說情況良好，老師們備課態(tài)度非常認真，教案詳實，課時數(shù)量充足并且都能做到提前備課。大多數(shù)老師能根據(jù)自己學生的實際情況，對下載教案有所修改、刪減、圈點、批、劃，并能在課后進行有價值的反思、小結，課后反思寫的詳細深入，具有時效性，能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，能把教學效果以及存在的問題寫清楚，有些教師還提出了整改措施，這充分說明了老師們對自己的課堂教學和教案的設計都進行了較深入的反思。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.存在的不足及建議</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">有些老師的教學反思過于簡單甚至沒有。有反思才會有進步，我們是不是也在反思中提及一下我們下一個需要努力改進的地方或者我們今后的努力方向？真正起到反思，調整，改進的作用。書寫不夠認真，教案設計比較簡單，可操作性不強。還有個被老師就沒有進行二次備課，所交教案沒有自己的一點痕跡。作業(yè)設置和板書似乎是個被遺忘的角落。其實在教學過程中，我們肯定都有，只是沒有在教案上反映出來。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">現(xiàn)在我們采用集體備課+個人二次備課的形式，網上都能下載到教案。如果說下載的是別人經過深入鉆研后備出的高質量或名師的教案，那無疑對我們教學有很大的參考利用價值了，更是拓展了自己的專業(yè)視野。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">作業(yè)檢查情況：</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一、作業(yè)設計科學合理，訓練扎實有效。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">各年級根據(jù)學生的特點和學校的要求，對作業(yè)的設計科學合理，富有實效，達到了培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的目的。作業(yè)類型多樣、量足、訓練有效。本次重點檢查低年級課堂生字作業(yè)，3至5年級作文和練習冊。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">二、作業(yè)批改詳細認真，特點亮點鮮明。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">課堂作業(yè)檢查情況：課堂作業(yè)各年級基本統(tǒng)一訓練形式，學生書寫工整認真。大部分老師能根據(jù)錯字、錯題指導學生及時更正，并且有教師的復批。有恰當?shù)墓膭钚哉Z言，有表揚性的符號（小紅旗、小紅花、大拇指、五星等），處處體現(xiàn)出老師的匠心。每個年級都能按照年級的統(tǒng)一進度完成課堂作業(yè)。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">作文檢查情況：都能根據(jù)教材要求分單元進行訓練，做到了訓練目的明確，突出教材重點。教師批改仔細、認真，有圈點，有各種批改符號，有眉批，有精當?shù)脑u語，四、五年級老師根據(jù)學生實際情況，指導學生作了自評和互評。不僅提高學生自主學習的興趣，也培養(yǎng)了學生習作的能力。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">三、作業(yè)中存在的問題及改進的措施。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">我們所有的語文老師都非常的盡職盡責，工作認真、務實，也非常的辛苦，但我們還會在此基礎上追求更高的標準，所以提出以下努力的方向：</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.繼續(xù)加強學生的作業(yè)習慣培養(yǎng)，教育學生愛護作業(yè)本，確保作業(yè)本的干凈、整潔。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.繼續(xù)強化學生書寫能力，各年級要總結經驗，教給學生規(guī)范書寫的方法。</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); text-size-adjust: auto; text-align: center;">數(shù)學學科教案、作業(yè)檢查小結</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 為了加強學校的教學常規(guī)管理，提高教師的教學水平，增強教學實效性和針對性，根據(jù)學校教學常規(guī)檢查會議安排，11月24日對全校教師的教案、學生作業(yè)進行了細致的檢查。根據(jù)教導處分工，以各年級教研組長為代表檢查數(shù)學學科教案作業(yè)情況，經過組內成員認真細致地檢查。得出的結果是：總體情況良好，絕大多數(shù)教師能超前撰寫教案，及時批改作業(yè)，按質按量完成教學任務。下面將檢查的情況反饋如下：</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">一、教案方面：</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（一）主要優(yōu)點：總體上看，電子教案體現(xiàn)集體備課大優(yōu)勢，備課態(tài)度較認真，教案詳盡，課時數(shù)量充足且能做到提前備課。大多數(shù)老師能根據(jù)教材及班級實際，定好教學目標，確定教學重、難點，有一定的教學準備。重難點把握準確到位，注重教法、學法，注重與學生互動交流，在學生自主學習的基礎上引導他們進行合作，學習的形式方法多樣。智樂課堂的四大的環(huán)節(jié)完整有序，體現(xiàn)了學生學法的多樣性，思維的靈活性，想象的豐富性。大部分的教師的教案紅色備注（二次備課）和課后反思寫得詳細、深入，具有實效性，能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，能把教學效果及存在問題寫清楚，有些老師還提出了整改措施，說明對自己的課堂教學和教案的設計都進行了較深入的反思。增減內容寫得也詳細。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（二）存在問題及建議：</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.教案的設計過于空泛，內容缺少可操作性，應該更關注學生的實際，要有分層指導，體現(xiàn)新課程理念，為不同層次的學生服務，教學目標要進一步細化。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.注意設計好課堂提問，問題應該富有啟發(fā)性，整合性。注意情境的設計要有趣味性，要能引發(fā)學生的興趣，吸引他們主動去思考。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.總結、評價方式要積極多樣，具有激勵性。教師總結具有概括性。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4.作業(yè)設計要符合時間要求，形式多樣，體現(xiàn)個性特色，注意實踐與積累。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">5.部分教案，老師沒有根據(jù)今夜集體備課與本班學生的學情進行修改增減內容，二次備課欠充分。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">6.有些老師的教學反思有一定的量，但欠挖掘自己本節(jié)課堂中的成功與不足，總是停留在表面問題上，反思停留在形式化，針對性不強，對以后的教學無多大的幫助，不能很好地起到“反思——調整——改進”的作用。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">二、作業(yè)方面：</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.作業(yè)能夠跟進度進行，并能得到教師及時、認真地批改。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.大部分教師對學生要求嚴格，學生作業(yè)本整潔，書寫工整，正確率高，大多數(shù)學生錯題能及時改正，低年級的老師除用百分制外，還運用激勵性的符號進行評價。 </p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">不足：</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.同一個年級內，學生作業(yè)質量差別較大，從整齊程度到正確率，這就促使教師必須關注后進生，幫助他們養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，縮小差距，照顧到全體學生。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.所有學生作業(yè)封皮書寫不完整，學校班級應整齊劃一，畫圖題目也盡量做課堂作業(yè)，要求格式和用筆?！?lt;/p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.中高年級的學生的錯誤較多，知識掌握不夠扎實，糾錯不及時，或者沒有糾錯習慣，引起老師注意，很多時候其實老師已經強調過了，只是孩子不改，面對這種情況，還需要教師想辦法，想策略。面批是個很好的辦法，請老師們嘗試使用。 </p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">（二）建議：</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1．由于數(shù)學作業(yè)量大，部分老師在批改時書寫不是很工整，希望能夠進一步細化工作，做到精益求精。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2．在作業(yè)訂正方面，有的班級作業(yè)有用紅筆訂正的現(xiàn)象，請對學生用筆進行正確指導，并規(guī)范要求。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3．五六年級個別班級的作業(yè)錯誤率較高，部分后進生書寫也較潦草，請老師加強指導和補差。各位老師，無論我們再忙，事情再多，我們自己的備課和學生的作業(yè)，這兩項工作我們都沒有理由不認真對待。</p> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.3); text-size-adjust: auto; text-align: center;">英語教案、作業(yè)檢查小結</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">11月22日小學英語組在教導處的指導下，進行了教案、作業(yè)的檢查?，F(xiàn)總結如下：</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">英語教案優(yōu)點：</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.整體情況良好。項目全，內容完整。所有老師都按照學校的要求完成了備課量。教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標明確，重難點突出，反思仔細、認真。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.作業(yè)形式豐富，有實效，作業(yè)量適中。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.課前準備充分。注重運用課件、圖片、單詞卡等多媒體技術，激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生的學習積極性。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">存在的問題：</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.個別老師的教案略顯簡單，對于重點知識的呈現(xiàn)、如何幫助學生感知、體驗、理解語言并運用、內化語言缺乏具體活動安排。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.板書設計相對簡單?？梢愿侠淼卦O計板書，明確各節(jié)課的重點、難點，這樣也有利于學生對各節(jié)課重點知識的整體把握，便于學生形成知識系統(tǒng)。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.個別教師沒有附上復習教案和試卷。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">英語作業(yè)優(yōu)點：</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.作業(yè)次數(shù)充足，全批全改。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.大部分學生書寫認真，教師批閱規(guī)范，且細致、及時小學英語教案檢查小結4篇工作總結。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">3.中、低段學生以單詞、句子書寫為主，作業(yè)上有教師對學生書寫的示范和指導。教師批改規(guī)范，學生書寫習慣較好。</p><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">4.高段學生以習題練習為主，學生有糾錯、有教師講解的批注，大部分高段學生的作業(yè)干凈，書寫美觀。</p> <div style="text-align: center;">綜合學科教案作業(yè)檢查小結</div>小學科教案種類多，內容豐富多彩，涵蓋音樂、美術、科學、信息技術、書法、品德、心理健康、綜合實踐等，老師們用心做好教學每個環(huán)節(jié)的準備，從激趣導入、 自探互學、展示交流、拓展提升，無不滲透了教師的智慧。教案本上不止體現(xiàn)備教材，更多關注備學生，學生活動從聽、問、探、練到關注孩子們的認知活動，從激趣到感知，再到理解、深化，教案上都有記錄。課中發(fā)現(xiàn)孩子的問題，老師及時反思。<br>美術作業(yè)、書法作業(yè)、更是讓人賞心悅目，一本本匯集了孩子成長的足跡，一年級、二年級和四年級的美術本，每課一個主題，每個主題都有學生創(chuàng)造性的展現(xiàn)，自行車在孩子眼里是各種新奇變形，智能的、電動的、甚至能飛的，孩子的創(chuàng)造力無限之大，我們深感責任重大，教師要引領這樣的孩子創(chuàng)造出獨一無二的他們。書法作業(yè)就在教材的后面，學生使用方便，教師能及時批改，使用特別好，從最開始畫線還不平，顫顫巍巍的，不到一學期，毛筆字就寫的有模有樣了?？茖W課自從全市統(tǒng)考后，我們的科學老師特別下功夫，科學作業(yè)也是內容豐富，有探究、有實驗、有記錄、有復習總結，及時批改，及時糾錯。 教學常規(guī)是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規(guī)的檢查發(fā)現(xiàn)，本期的教學常規(guī)工作與上期相比有很大進步，教師們的思想有所改變，這對提高我校的教學質量起到積極的推動作用。