<p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> <span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">2019年11月27日上午，深圳市南山區(qū)新崗教師紐扣計(jì)劃·分學(xué)段培訓(xùn)跟崗學(xué)習(xí)（小學(xué)語(yǔ)文組）在鼎太小學(xué)四樓多功能廳舉行。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">這次培訓(xùn)由鄧玉琳、</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">李曉艷、</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">周美英導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合舉辦。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 培訓(xùn)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是導(dǎo)師示范課，鼎</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">太小學(xué)戴桂英老師將獲得省賽一等獎(jiǎng)的</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">《海濱小城》一課</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">搬到了新崗教師培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">聽這堂課就像在聆聽一個(gè)美麗的故事，戴老師溫暖細(xì)膩的引導(dǎo)與同學(xué)聰敏靈動(dòng)的回答回環(huán)呼應(yīng)。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">教學(xué)環(huán)節(jié)有扶有放，在教會(huì)孩子們找關(guān)鍵句、找關(guān)鍵詞來(lái)理解文意之后，放手讓孩子們小組自主學(xué)習(xí)后面的段落，同時(shí)相機(jī)給孩子們搭建語(yǔ)言支架。正是因?yàn)檫@樣充分地點(diǎn)撥與啟發(fā)，孩子們?cè)趨R報(bào)的時(shí)候有條理有邏輯，落實(shí)了表達(dá)清楚這一語(yǔ)用目標(biāo)。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 整個(gè)課堂環(huán)節(jié)設(shè)置巧妙，過渡語(yǔ)言流暢生動(dòng)，課堂氛圍靈動(dòng)流暢，學(xué)生有生成、有感悟，每個(gè)環(huán)節(jié)不多不少，滴水不漏，語(yǔ)文課的美與深就這樣自然發(fā)生又自然生發(fā)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span></h3> <h5 style="text-align: center; "><br></h5> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第二堂導(dǎo)師示范課是由陳曉玲老師執(zhí)教的統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)《天窗》，陳老師從走進(jìn)作者茅盾的生活開始，緊緊抓住了課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句“小小的天窗是你唯一的慰藉”，在富有層次的朗讀中引導(dǎo)同學(xué)們深入理解表達(dá)的情感，最后以“夜色美麗神奇，透過玻璃你還能……”展開想象的課堂小練筆結(jié)束。一堂好課的呈現(xiàn)離不開反復(fù)的磨課總結(jié)，陳老師課堂上巧妙的問題設(shè)置、精彩的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)、用心的板書設(shè)計(jì)，都是經(jīng)過多次反復(fù)打磨呈現(xiàn)出的。陳老師說(shuō)這一扇天窗更是孩子們的心窗，它為孩子們插上了想象的翅膀。</h3> <h5 style="text-align: center;"><br></h5> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 導(dǎo)師示范課結(jié)束后，緊接著戴老師帶來(lái)了《統(tǒng)編教材的特點(diǎn)和實(shí)施策略》的主題講座，戴桂英老師結(jié)合具體案例就統(tǒng)編教材的編排特點(diǎn)、文本解讀、實(shí)施策略、板塊設(shè)計(jì)四個(gè)方面展開了深入解讀。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 統(tǒng)編教材具有雙線組元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，即以“人文主題”與“語(yǔ)文要素”組織單元結(jié)構(gòu)，此外，統(tǒng)編教材還有特殊文體單元、整本書閱讀、系統(tǒng)規(guī)劃、整體觀照等特點(diǎn)。<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在了解了教材的編排特點(diǎn)后，戴老師從文體特點(diǎn)、文化底蘊(yùn)、語(yǔ)言表達(dá)三方面對(duì)文本解讀進(jìn)行了分析指導(dǎo)，并為我們著重講解了語(yǔ)用點(diǎn)訓(xùn)練這一關(guān)鍵。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">關(guān)于閱讀教學(xué)目標(biāo)的確定，戴老師提倡“備課備兩頭”。</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">一堂好課，還需要有明確的教學(xué)目標(biāo)，讓一堂好課“有始有終”，并且進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，而不僅僅關(guān)注遣詞造句，同時(shí)要設(shè)計(jì)自己的亮點(diǎn)，從重點(diǎn)來(lái)突破。作為新老師，我們應(yīng)該關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)的年段要求，每個(gè)單元學(xué)習(xí)主題與核心，文本承載的學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)階發(fā)展的要求，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和發(fā)展需要。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3> <h3> 最后，鼎太小學(xué)李主任就今天的培訓(xùn)進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，并分享了兩位優(yōu)秀老師的歷練成長(zhǎng)過程，她語(yǔ)重心長(zhǎng)地勸勉各位新崗教師堅(jiān)持“磨課”，勤奮刻苦。</h3> <h5 style="text-align: center;"><font color="#808080">學(xué)員分享心得</font></h5> <h3>【學(xué)員心得】</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 之前有幸聽了戴桂英老師執(zhí)教的《父愛之舟》，今日再聽《海濱小城》，真是收獲滿滿。戴老師的教師語(yǔ)言是讓我印象最深刻的，每一句話、每一個(gè)字都值得學(xué)習(xí)和反復(fù)琢磨。她在巡堂的過程中，總能觀察到孩子的亮點(diǎn)并適時(shí)地提出表?yè)P(yáng)，在孩子發(fā)言時(shí)細(xì)細(xì)聆聽，溫柔地加以引導(dǎo)，用親密的肢體動(dòng)作表示鼓勵(lì)和肯定，這密切了師生之間的情感聯(lián)系。她的語(yǔ)言到位、干脆，沒有廢話，如在學(xué)生評(píng)論同學(xué)上臺(tái)寫的“濱”字時(shí)，直接點(diǎn)出了間架結(jié)構(gòu)、具體筆畫等寫字關(guān)鍵。此外，用不同樹種的圖片引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看出“樹的種類多”，在孩子們寫一寫時(shí)配上好聽的音樂，處處都能看出戴老師的精心設(shè)計(jì)。我覺得教學(xué)環(huán)節(jié)的組織離不開教師的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，導(dǎo)語(yǔ)、過渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)及其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、抑揚(yáng)頓挫，每一句話都值得我們推敲。而形成具有自己風(fēng)格的教師語(yǔ)言，做到精確、簡(jiǎn)練，我們還需要不斷地學(xué)習(xí)和磨練。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="text-align: right; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——南二外海德學(xué)校溫舒琳</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天很榮幸能去鼎太小學(xué)聽戴桂英老師的《海濱小城》，本課的語(yǔ)文要素——關(guān)鍵句始終貫穿教學(xué)始終。如何找出全文、全段的關(guān)鍵句，如何找出關(guān)鍵詞，如何圍繞關(guān)鍵句進(jìn)行表達(dá)并使之詳細(xì)，這些都讓我了解了如何讓學(xué)生在課文基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀和表達(dá)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">另外我印象深刻的還有關(guān)于貝殼的那一部分，三次齊讀，第一次讀出貝殼的寂寞，第二次讀出貝殼的無(wú)聊與哀怨，第三次讀出貝殼的期許。我上課時(shí)總是讓孩子們讀得不夠，我總是覺得讀這么多遍孩子們應(yīng)該會(huì)厭煩，但其實(shí)是我沒有好好地去引導(dǎo)。朗讀、美讀真的是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，越讀體會(huì)越深，在老師的引導(dǎo)下每次都有新感覺，學(xué)生們自然不會(huì)厭煩了。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 整節(jié)課戴老師的過渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)，既貼近孩子又生動(dòng)優(yōu)美，尤其是最后那一句“大美中國(guó)”，將小誠(chéng)之美、海濱之美升華到了對(duì)祖國(guó)的愛。</span></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 后來(lái)戴老師關(guān)于板塊教學(xué)設(shè)計(jì)的分享更是讓我大開眼界，這種方法使得教學(xué)思路更清晰，層層遞進(jìn)，學(xué)生也更容易掌握，語(yǔ)文要素也能落地了。作為一名新崗教師，今天的課程內(nèi)容值得我回去消化和實(shí)踐好久好久，感謝~</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </h3><p style="text-align: right; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（集團(tuán)）學(xué)府二小 許彥萍</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天聽了兩節(jié)精彩的語(yǔ)文課，以及戴桂英老師的《統(tǒng)編教材的特點(diǎn)和實(shí)施策略》的講座，我有以下心得：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 統(tǒng)編教材改變的不僅僅是版本，更是“教”和“學(xué)”的改變。部編教材一個(gè)很顯著的特點(diǎn)就是語(yǔ)文要素清晰，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師要從學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需求層面解讀教材，充分挖掘教材，在理解教材文本的基礎(chǔ)上，提煉出學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容即語(yǔ)文要素，根據(jù)不同的文體特征，創(chuàng)造性地使用教材，真正實(shí)現(xiàn)一課一得。戴老師的課堂就是這樣，提取了文本中能為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)搭支架的語(yǔ)文要素，設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到孩子們語(yǔ)用訓(xùn)練之中。從找關(guān)鍵句、找關(guān)鍵詞達(dá)到理解文意的目標(biāo)。從小組合作找出關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法落實(shí)表達(dá)清楚的目標(biāo)。從小練筆中又一次運(yùn)用關(guān)鍵語(yǔ)句，達(dá)到掌握方法的目標(biāo)。三個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，語(yǔ)用要素抓取得當(dāng)，課堂生動(dòng)靈活，有輸入有輸出，孩子們有生成，課堂真正落實(shí)到了學(xué)生身上。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="text-align: right; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——育才二小 周婷</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 今天能夠欣賞戴桂英老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)的《海濱小城》，感覺十分幸運(yùn)。我最為印象深刻的是，戴老師帶領(lǐng)孩子們總結(jié)第四自然段特點(diǎn)時(shí)，帶著孩子們的引讀，是那么的水到渠成。我在課后欣賞戴老師的課堂實(shí)錄，發(fā)現(xiàn)有這些清晰明快的語(yǔ)言：“樹的種類真多啊……”、“我聞到了獨(dú)特的香味……”、“我還能欣賞到花的美呢……”，讓孩子們?cè)谇榫持蟹磸?fù)閱讀，一次比一次的情感強(qiáng)烈。我想這就是戴老師簡(jiǎn)潔而又自然的語(yǔ)言魅力，也是戴老師文本解讀能力的直接體現(xiàn)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在戴老師的講座中，我深深體會(huì)到了認(rèn)真琢磨語(yǔ)文要素的重要性。其實(shí)，部編版教材已經(jīng)引導(dǎo)了我們新老師不斷思考：一節(jié)課里，我們到底要教給學(xué)生們什么？我真的能做到“一課一得”嗎？盡管，我現(xiàn)在仍是新教師，也時(shí)常會(huì)對(duì)自己的課堂產(chǎn)生一定的困惑。但是，戴老師的講座讓我明白，如果我們認(rèn)真思考了課文中的語(yǔ)文要素，去分析部編版教材的編排特點(diǎn)、文本解讀的特點(diǎn)，經(jīng)過對(duì)課堂的反復(fù)打磨，對(duì)名家示范課的反復(fù)學(xué)習(xí)，我們的確是可以讓自己的課堂越來(lái)越好的。哪怕是看起來(lái)最難的“古詩(shī)詞教學(xué)”，講解白居易的詩(shī)歌，也可以用白居易的趣事導(dǎo)入，化解孩子們心中對(duì)“古詩(shī)詞”的畏難情緒，同時(shí)覺得古人寫詩(shī)也是妙趣橫生的事情。這是戴老師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，將孩子們的興趣成功調(diào)動(dòng)了起來(lái)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="text-align: right; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——深圳市南山區(qū)文理實(shí)驗(yàn)學(xué)校（集團(tuán)）文理學(xué)校 史樺陽(yáng)</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 感謝戴桂英老師將獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)的課例《海濱小城》帶給我們，真是如沐春風(fēng)、如飲甘露、如臨海濱。上一次聽戴老師的《父愛之舟》我感受到江南水鄉(xiāng)中載著滿滿父愛的小舟，這一次我又跟隨著來(lái)到了美麗整潔、喧囂熱鬧的海濱小城。戴老師帶孩子們?nèi)x那些“寂寞地躺在那里”的貝殼，一讀啟發(fā)孩子們找出關(guān)鍵詞“寂寞”并同義替換，二讀情感增強(qiáng)出讀出貝殼的無(wú)聊與哀怨，三讀竟是從貝殼的角度讀出來(lái)了期待?！安焕聿堑呢悮ぁ本瓦@樣在戴老師的引導(dǎo)下，孩子們既在語(yǔ)言要素方面進(jìn)行了訓(xùn)練，又抓住了情感上的互動(dòng)。如何在課堂之中緊扣語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)，戴老師也在有關(guān)《統(tǒng)編教材的特點(diǎn)和實(shí)施策略》的講座中分享了很多法寶，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定備兩頭，文本解讀分點(diǎn)走，階梯上升有高度，確定風(fēng)格尋亮點(diǎn)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="text-align: right; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——大新小學(xué) 馬麗萍</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 聽了戴桂英老師執(zhí)教的《海濱小城》一課，我被戴老師環(huán)環(huán)相扣、層層深入的上課藝術(shù)而折服。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> “疏通、品析、運(yùn)用”是戴老師強(qiáng)調(diào)的三個(gè)關(guān)鍵詞，在對(duì)《海濱小城》的解讀與教學(xué)活動(dòng)中，她也穩(wěn)穩(wěn)抓住了這三個(gè)板塊，通過相應(yīng)的小環(huán)節(jié)形成了一個(gè)系統(tǒng)化、富有邏輯性的教學(xué)設(shè)計(jì)。戴老師通過圈畫海濱小城的地點(diǎn)初步疏通全文，進(jìn)而通過找尋關(guān)鍵句與關(guān)鍵字，將語(yǔ)用目標(biāo)貫徹其中。在品析中，她以圖文結(jié)合、聯(lián)想分析、有感情朗讀、字詞感悟等方式將同學(xué)們吸進(jìn)小城富有詩(shī)意的小景中。引人深思的是，在戴老師的設(shè)計(jì)中，“運(yùn)用”板塊有機(jī)穿插在各個(gè)環(huán)節(jié)中，精而不碎。在小組討論環(huán)節(jié)中，戴老師以“小組匯報(bào)的模板”實(shí)現(xiàn)了有關(guān)“關(guān)鍵字、句查找與分析”的技法指導(dǎo)。在品讀分析“喧鬧”這個(gè)關(guān)鍵字時(shí)，她通過現(xiàn)場(chǎng)練筆的形式巧妙鍛煉了孩子們的拓展聯(lián)想能力，進(jìn)而又指導(dǎo)了課文品讀。最后，戴老師在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)中以“美麗的鼎太小學(xué)……”啟發(fā)大家抓住“美麗”、“文明的校園”、“學(xué)習(xí)的樂園”、“生活的花園”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，實(shí)現(xiàn)了“尋找理解關(guān)鍵字句”到“運(yùn)用關(guān)鍵字句進(jìn)行寫法指導(dǎo)”的目標(biāo)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 成就這堂清新怡人的課程的是戴老師獨(dú)特的階梯式教案設(shè)計(jì)思路，這份思辨與創(chuàng)新讓我有幸看到了富有彈性的文本、富有靈性的學(xué)生、富有張力的課堂，和一名學(xué)而不厭、學(xué)無(wú)止境的教師。這份成功是源于初心與堅(jiān)持，也是源于勤奮與鉆研。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="text-align: right; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">——南山小學(xué) 陳倩倩</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 非常有幸能聽到戴老師的講座，在講座中戴老師傾囊相授，不僅為我們分析了統(tǒng)編教材的特點(diǎn)，還高屋建瓴地為我們?nèi)绾螌?shí)施課堂教學(xué)提供了策略和方法。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 在講座中給我印象最深刻的便是如何閱讀好教材，鉆研語(yǔ)文要素，并根據(jù)它去進(jìn)行文本分析和理解運(yùn)用。這也是我門經(jīng)常感到困惑的地方，有時(shí)候在課上想講的太多，但一切的一切都要以部編本教材的特點(diǎn)而找到合適的策略。除此之外，關(guān)于如何實(shí)施教學(xué)，戴老師介紹的五大版塊設(shè)計(jì)極為精彩、實(shí)用。備課先備好兩頭，確定好起點(diǎn)和終點(diǎn)，提出大問題，階梯上升體現(xiàn)層次，緊扣文體和語(yǔ)文核心素養(yǎng)來(lái)實(shí)施教學(xué)。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><br></h3><p style="text-align: right; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">桃源小學(xué)—丁成</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#808080">組長(zhǎng)：張曦、孫琪祺</font></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"><font color="#808080">組員：許彥萍、溫舒琳、周婷、馬麗萍、史樺陽(yáng)、丁成、徐燁、何帆、陳倩倩、趙曉晗</font></h3>