<h3> 窗外寒冬凜冽，會(huì)場(chǎng)暖意融融。11月26日-27日，臨沂市道德與法治課堂教學(xué)研討會(huì)在勝利小學(xué)順利舉行。為期一天半的學(xué)習(xí)，讓人受益匪淺，收獲頗豐。</h3> <h3><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> </span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">臨沂市教科研中心徐科長(zhǎng)親自蒞臨指導(dǎo)，市學(xué)科名師工作室全體成員、學(xué)員，市學(xué)科兼職教研員、各縣區(qū)教研室學(xué)科教研員及部分學(xué)校相關(guān)教師參加了本次研討會(huì)。參會(huì)前，秦老師照例對(duì)工作室的全體成員布置任務(wù)，讓我們提前研讀教材教參，有備而去。秦老師的良苦用心，為的是讓我們學(xué)有所思，學(xué)有所獲。</span><br></h3> <h3> 26日第一節(jié)課是工作室成員張倩老師執(zhí)教的三年級(jí)上冊(cè)《多一些理解》。課前交流借助撕紙小游戲拉近了老師和學(xué)生的距離。按照自己的理解去做，答案不同，但是多問多溝通，就會(huì)找到更多共通的地方。</h3> <h3> 播放電影《哪吒》的片段。仔細(xì)觀察哪吒?jìng)牡谋砬?，思考出現(xiàn)這種表情背后的原因:媽媽有事不能陪他。讓學(xué)生回憶生活中有沒有和哪吒同樣的感受。</h3> <h3> 學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查不被理解的事情。</h3> <h3> 通過接力運(yùn)雞蛋的體驗(yàn)游戲，讓學(xué)生換位思考，多理解父母。悅?cè)藧偧海瑢W(xué)會(huì)換位。</h3> <h3>小組合作完成三件事:</h3><div><h3>1.討論袋子套在哪個(gè)雞蛋。</h3><h3>2.選擇兩位最細(xì)心的同學(xué)負(fù)責(zé)運(yùn)雞蛋。</h3><h3>3.提醒同學(xué)在運(yùn)送過程中注意事項(xiàng)。</h3><h3>學(xué)生仔細(xì)觀察運(yùn)送雞蛋學(xué)生的表現(xiàn)。分析為什么把袋子套在生雞蛋上，質(zhì)疑你不關(guān)心“熟雞蛋”，讓學(xué)生體會(huì)兩種雞蛋</h3></div><h3></h3> <h3><span style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 播放學(xué)生因媽媽答應(yīng)的事情跟媽媽溝通小視頻，引導(dǎo)學(xué)生如何去跟父母溝通，總結(jié)與父母溝通的方法:1.合適的時(shí)間2.誠懇的態(tài)度3.溫和的話語4.勇敢地說5.耐心地聽?，F(xiàn)場(chǎng)模擬如何和媽媽溝通。</span>回看課前寫下的煩惱，看看能不能解決。張老師引導(dǎo)孩子思考用寫小紙條、寫信等多種方式進(jìn)行溝通。</h3> <h3> 活動(dòng)三現(xiàn)場(chǎng)閱讀父母給自己的信，搭起了溝通的橋梁。從信中感受到父母的辛苦與不容易。</h3> <h3> 最后回扣課堂開始父母沒時(shí)間陪伴的真實(shí)原因，讓學(xué)生體會(huì)父母對(duì)自己的愛。</h3> <h3> 第二節(jié)課是由王曉彤老師執(zhí)教的《廣告可信嗎》。課前交流通過兩組古詩詞和四個(gè)廣告詞回憶上一節(jié)學(xué)過的廣告無處不在。</h3> <h3> 課前調(diào)查與廣告有關(guān)的數(shù)據(jù)將廣告分為可信和不可信。</h3> <h3> 王老師設(shè)計(jì)小組活動(dòng)讓學(xué)生選擇感興趣的廣告重新組成小組，讓學(xué)生選擇不同的方式對(duì)廣告進(jìn)行情景再現(xiàn)，然后分析廣告是否可信并說明原因，最后找到對(duì)待這類廣告的方法。</h3><h3></h3> <h3>學(xué)生展示自己小組合作的成果。</h3> <h3> 王老師出示這些虛假廣告的處理后果。</h3> <h3> 讓學(xué)生為自己的家鄉(xiāng)“糝”做一則廣告。最后用一句“廣告不止，不止廣告”結(jié)束了本節(jié)課。</h3> <h3> 張倩老師從選擇課題的初衷、教材的有效解讀、教學(xué)資源的有效使用、教學(xué)活動(dòng)的有效設(shè)計(jì)與思考、困惑與反思等方面解讀《多一些理解》的教學(xué)設(shè)計(jì)。張倩老師說，什么是最好的教育？最好的教育就是無所作為的教育，學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。一節(jié)課給26位孩子上課，背后是給26位家長(zhǎng)上了課外的私教課。</h3> <h3>一節(jié)課背后是26位家長(zhǎng)的課堂。</h3><h3></h3> <h3> 王曉彤老師通過對(duì)課背景、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)以及課后反思進(jìn)行闡述。</h3> <h3> 郯城張老師就張倩老師的困惑:無法解決的問題該如何處理，肯定張倩老師在課堂上已經(jīng)滲透出可以借助別人的幫助去搭建交流平臺(tái)。郯城道德與法治教研員管主任對(duì)兩位老師上午的課堂教學(xué)做了精彩總結(jié)，并對(duì)道法課教學(xué)提出了三點(diǎn)要求:1.關(guān)注教材的有效性。有效性教材的示范性和引領(lǐng)性，處理加工再創(chuàng)造。2.關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活，指導(dǎo)孩子的行為和困惑。3.關(guān)注前后知識(shí)的前后聯(lián)系。</h3> <h3> 孫霞老師執(zhí)教的《古老而優(yōu)美的漢字》。課前交流由古漢字演變成現(xiàn)在的漢字。</h3> <h3> 圖片出示牛讓學(xué)生用圖片或符號(hào)表示牛以此導(dǎo)入本課。</h3><h3></h3> <h3> 對(duì)比牛和羊這兩個(gè)字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)造象形字時(shí)，抓住事情的特點(diǎn)和豐富的想象。</h3> <h3> 孫老師對(duì)比的方式，先讓學(xué)生對(duì)虎、大象、魚、蛇四幅圖嘗試自己設(shè)計(jì)。然后對(duì)比這些古漢字的真正寫法，了解古漢字的特點(diǎn)。</h3><h3></h3> <h3> 在讓學(xué)生了解古漢字是根據(jù)事物的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，讓學(xué)生猜猜古漢字對(duì)應(yīng)現(xiàn)代字是什么。</h3> <h3> 視頻播放古漢字的小視頻，提問學(xué)生:記住哪些古漢字。</h3> <h3> 圖片出示古漢字，讓學(xué)生感受古漢字的創(chuàng)魅力，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧。從追溯古代文字刻在什么地方、甲骨四堂、甲骨文研究的媒體、數(shù)量、貢獻(xiàn)等，介紹了探究甲骨文的發(fā)展過程。</h3> <h3> 老師順勢(shì)介紹金文、小篆、大篆、隸書到楷書、草書、行書的演變歷史，引發(fā)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)了什么，感受古老漢字的滄桑變化。</h3> <h3> 同一個(gè)字由難到易的演變過程，展現(xiàn)了每一種字體都有其獨(dú)特的特點(diǎn)。</h3> <h3>學(xué)生閱讀資料了解每種文字的特點(diǎn)。</h3> <h3> 播放視頻重溫漢字演變的歷史。</h3> <h3> 學(xué)生介紹搜集課前調(diào)查的書法家，欣賞書法作品讓學(xué)生感受漢字不僅僅是符合還是一種藝術(shù)，是古代人民智慧結(jié)晶，是我國的文化瑰寶。</h3> <h3>學(xué)生展示自己的書法作品。</h3> <h3> 最后孫老師讓學(xué)生再次談?wù)劰爬隙鴥?yōu)美的文字的理解。</h3> <h3> 第三節(jié)工作室成員劉國強(qiáng)老師由課前交流觀看臨沂風(fēng)光視頻，感受臨沂風(fēng)景優(yōu)美和身為臨沂人的自豪感，給大家?guī)砹艘还?jié)《好山好水好風(fēng)光》。</h3> <h3> 劉老師通過一首歌曲引入新課，透過地圖領(lǐng)略祖國的大好河山。然后讓學(xué)生觀察地形圖的特點(diǎn)，顏色和它所在的方位，發(fā)現(xiàn)中國地勢(shì)的特點(diǎn):西高東低。接著，學(xué)生親自摸地形圖感受地勢(shì)的特點(diǎn)。再讓學(xué)生從地形圖中探尋祖國的山脈，發(fā)現(xiàn)中國的主要山脈集中在西部。</h3> <h3> 課前搜集學(xué)生感興趣的山脈。然后按照學(xué)生去過和感興趣的山脈重新分組，進(jìn)入“祖國大山我了解”。接著，透過視頻讓學(xué)生領(lǐng)略祖國大好山川的魅力。</h3> <h3> 在介紹完山脈后，劉老師讓學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的大河，首先讓學(xué)生觀察地形圖找大河，然后匯報(bào)課前搜集有關(guān)大河的資料。</h3> <h3> 由一句詩引出河流的流向由西往東流。在學(xué)習(xí)祖國的大好河山后，讓學(xué)生小組內(nèi)分享自然遺產(chǎn)，感受中國世界遺產(chǎn)的魅力。</h3> <h3>保護(hù)環(huán)境，從我做起。</h3> <h3> 兩節(jié)課堂展示課之后是執(zhí)教老師的說課。兩位老師都是從教材分析、課標(biāo)對(duì)照、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路、困惑等方面進(jìn)行深入分析。</h3> <h3> 工作室的宋金花老師對(duì)劉國強(qiáng)老師課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。首先肯定劉老師進(jìn)步大，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了更加深入的思考。匯報(bào)選取了黃山，泰山，天山三座山很巧妙。關(guān)注到學(xué)生聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。</h3> <h3> 在楊南南老師的發(fā)言中，我們更加深刻地感悟到學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)是深入的，老師的教學(xué)指向?qū)W生能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)中蘊(yùn)含美，在欣賞中感受美，激發(fā)學(xué)生的文化自信。</h3> <h3><span style="font-size: 17px; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 凌老師提到，</span><span style="font-family: -webkit-standard; font-size: 17px; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">她很佩服劉老師選擇這節(jié)課的勇氣。她贊同劉老師充分利用了地圖，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)地理知識(shí)，通過讓學(xué)生去觀察中國的地形圖，并利用學(xué)生從發(fā)現(xiàn)的地圖上顏色的變化中，讓學(xué)生充分感知了地形。在這堂課，劉老師充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生展示學(xué)生去過的以及感興趣的山脈。給我印象最深刻的是道德與法治課區(qū)別于地理課的獨(dú)到之處是我們不僅要教學(xué)生地理知識(shí)，還要讓學(xué)生在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中受到德育的熏陶。</span></h3> <h3> 蒙陰的陳主任對(duì)下午的兩節(jié)課給我們下一步道德與法治學(xué)科教學(xué)提供思路:老師要關(guān)注德育功能和學(xué)科特質(zhì)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。</h3> <h3> 27日上午第一節(jié)課是《大家來排隊(duì)》。課前交流正話反做的小游戲，獎(jiǎng)勵(lì)小禮物。學(xué)生體會(huì)領(lǐng)禮物的方式:不排隊(duì)。</h3> <h3> 姚老師引導(dǎo)學(xué)生回憶領(lǐng)禮物的方式，讓學(xué)生體驗(yàn)不排隊(duì)的壞處，學(xué)生體會(huì)到領(lǐng)禮物要排好隊(duì)引出課題。</h3> <h3> 出示學(xué)校上廁所不排隊(duì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生體會(huì)不排隊(duì)很亂。學(xué)生說還見過哪些地方有不排隊(duì)的情況。不排隊(duì)給你一種怎樣的感受。</h3> <h3> 視頻播放校園踩踏事故，讓學(xué)生體會(huì)不排隊(duì)會(huì)不安全。順勢(shì)回憶剛才領(lǐng)取禮物的場(chǎng)景會(huì)出現(xiàn)哪些危險(xiǎn)。</h3> <h3> 調(diào)查數(shù)據(jù)告訴孩子不排隊(duì)的壞處。</h3> <h3> 情景劇表演不排隊(duì)的場(chǎng)景。讓學(xué)生談不排隊(duì)的感受，引出不排隊(duì)就不公平。</h3> <h3> 數(shù)據(jù)顯示不排隊(duì)就沒效率。如果排隊(duì)，就會(huì)有怎么樣？</h3> <h3> 分小組找學(xué)校和社會(huì)上需要排隊(duì)的地點(diǎn)。<br></h3><h3><br></h3><h3></h3> <h3>介紹排隊(duì)推動(dòng)日。</h3> <h3> 老師獎(jiǎng)勵(lì)文明徽章，讓獲勝小組排隊(duì)領(lǐng)徽章，引出如何排隊(duì)。緊接著，學(xué)生體驗(yàn)吃飯、做操、放學(xué)排隊(duì)的情況，引出排隊(duì)的法寶:有間距、人人排、有先后。</h3> <h3>銀行排隊(duì)一米線。哪里還有一米線。</h3> <h3> 分小組討論碰到急事、遇到熟人、中途離開三種特殊情況下排隊(duì)的做法，并總結(jié)排隊(duì)的法寶:守規(guī)則、會(huì)商量、有他人。最后拓展到世界各國有趣的排隊(duì)。</h3> <h3> 正如顧主任介紹中提到的本次活動(dòng)最后一位執(zhí)教老師是工作室的主持人秦艷老師。無需更多的言語，光看現(xiàn)場(chǎng)的相機(jī)，就能知道這節(jié)課的分量。</h3> <h3> 課前交流上課的要求然后播放冬天的視頻，讓學(xué)生談你看到的事物。</h3> <h3> 冬天給你帶來了哪些麻煩？和冬爺爺一起去學(xué)習(xí)冬天的保健。</h3> <h3> 活動(dòng)一:冬天，你會(huì)穿嗎？你會(huì)為自己選擇衣服嗎？</h3><h3></h3> <h3> 出示在家里、去人民廣場(chǎng)、玩雪的三種情景。小組上臺(tái)領(lǐng)任務(wù)單。聽冬爺爺?shù)娜蝿?wù)要求:說一說。選一選。</h3><h3><br></h3> <h3>在家里穿衣服的原則:不出汗不能冷就合適。</h3> <h3>人民廣場(chǎng):帶好冬天三件寶。</h3> <h3>活動(dòng)二:冬天，你會(huì)護(hù)膚嗎？</h3> <h3> 小朋友拿出濕巾把手擦干凈。體驗(yàn)?zāi)ㄗo(hù)手霜。取綠豆粒那么大，搓搓手心手背。除了小手外，還有哪些地方需要摸護(hù)膚品？</h3> <h3> 學(xué)生談感冒后的狀況，并引導(dǎo)學(xué)生說預(yù)防感冒的小方法。重點(diǎn)講解正確開窗通風(fēng)的方法。引導(dǎo)學(xué)生知道在校開窗通風(fēng)的時(shí)間。</h3> <h3> 秦老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)做冬季保健操。</h3> <h3> 活動(dòng)四:冬天，還有哪些要注意的保健問題？</h3><h3> 學(xué)生談需要保問題并提出解決這些問題的好方法。</h3> <h3> 在課堂展示環(huán)節(jié)后依舊是兩位老師的說課。秦老師謙虛地說她自己的教學(xué)水平還很年輕。她由去常州學(xué)習(xí)的體會(huì)談到，她特別想上一節(jié)小課，將這一節(jié)小課做扎實(shí)做有效。</h3> <h3> 孫霞老師說自己是秦艷老師的“粉皮”。她提到一點(diǎn)在秦老師的課上處處體現(xiàn)出課的設(shè)計(jì)緊貼教材和學(xué)生。</h3> <h3> 解成維老師對(duì)于道德與法治課堂教學(xué)的感受，用遠(yuǎn)和近的關(guān)系來形容哪種課堂教學(xué)更適合老師、學(xué)生的實(shí)際。</h3> <h3> 有老師提到《冬天的保健》。保健中，開窗考慮天氣、老人孩子的身體情況。是否可以把自己的保健推及他人的保健。秦老師現(xiàn)場(chǎng)解答老師的疑問。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">? 最后徐科長(zhǎng)就本次研討會(huì)做指引性總結(jié)。他建議每位老師聽課要有備而來，帶著教材教參來學(xué)習(xí)。緊接著，他在肯定每節(jié)課的精彩與用心的基礎(chǔ)上對(duì)每節(jié)課提出一條改進(jìn)的建議。徐科長(zhǎng)指出要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，沒有真實(shí)的當(dāng)下就沒有遙遠(yuǎn)的未來。</h3> <h3> 在道德與法治的學(xué)習(xí)中，一直追尋教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)德育由“教”到“學(xué)”的跨越，引領(lǐng)孩子在生活中去發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂的真學(xué)習(xí)，真參與，真成長(zhǎng)。</h3>