<h3>蘇州</h3> <h3><br>——2019安慶市大觀區(qū)小學優(yōu)秀校長赴江蘇名校跟崗研修活動紀實（三）<br>11月27日，跟崗研修第三天。<br>上午第一節(jié)課在蘇州市金閶實驗小學校多媒體教室，學校英語學科骨干教師張玲開設六年級英語研討課。教師扎實的教學基本功，流利的口語，電子設備地嫻熟運用，新穎的教學形式，學生英語詞匯量豐富，主動參與學習，體現(xiàn)該校英語學科教學的成果。<br>上午第二節(jié)課，在會議室參加該校行政沙龍活動：該校分管德育校長陸建華分享題為“溫潤德育”學校德育工作典型經(jīng)驗。陸校長從完善組織，整合力量，提升德育工作水平；文化引領，注重過程，追求德育工作成效；創(chuàng)新教育，知行合一，彰顯德育工作特色三個方面介紹學校德育工作成果。其中“三樂”行動明事理、“善小德育”重養(yǎng)成、儀式教育伴成長，“溫潤”德育重體悟值得借鑒和學習。<br>上午的金閶教育集團總校長楊建華的校長沙龍讓我們領略到現(xiàn)代名校校長的前瞻性、時代性和敏銳的發(fā)展眼光。楊校長的沙龍主題是《落地生根才是文化》。楊校長圍繞如何讓校園文化建設、課程建設、集團化學校建設落地生根三個方面娓娓道來。<br>在傳承與內(nèi)涵發(fā)展學校歷史文化方面值得借鑒的是“三樂”教育文化發(fā)展與變遷，從多方尋訪這所與共和國同齡的小學“助人為樂，苦中作樂，知足常樂”“三樂”文化，到革新“三樂”文化（健康快樂，寓教于樂，樂此不疲），再到老“三樂”文化的回歸。不僅讓校園文化有根可尋，有故事可講，更體現(xiàn)校長的辦學思想與時俱進，日臻成熟。期間培養(yǎng)“三樂”（樂學 樂友 樂行）學生；學校“勞動樂”校本課程的“樂治 樂行 樂美”；語文閱讀課程“樂誦 樂讀 樂寫”，新課程開發(fā)的“樂智 樂境 樂話 樂趣”。處處體現(xiàn)“三樂”精神，體現(xiàn)金閶小學教育人不斷進取的情懷，成為名校的根基。<br>在校本課程建設方面，楊校長強調(diào)“國家課程校本化，校本課程必須是國家課程的二次開發(fā)”，體現(xiàn)了校長辦學思想的前瞻性。<br>在集團化辦學方面楊校長談及創(chuàng)辦金筑分校的過程，個中艱辛冷暖自知，但是楊校長津津樂道的是分校實現(xiàn)了她在本部學校來不及實現(xiàn)的夢想。<br>楊校長作為校長在語文學科的專業(yè)方面成就令人嘆服，跟崗中觀察其管理行為：深入課堂聽課，帶領團隊磨課，帶領學生課外實踐，為國培計劃語文老師做語文學科教學講座。這種實干精神讓我們敬佩，同時領略走在中國教育改革前沿教育人銳意進取和意氣風發(fā)。<br>下午，金閶實驗小學校為請來了蘇州大學海外教育學院夏駿院長，開設題為《做一個徜徉在蘇州園林中的老師 ——我的教師觀》專題講座，院長旁征博引，談古論今，從蘇州園林建筑的歷史淵源到當今教師必須具備的“低調(diào)、自然、內(nèi)涵”素養(yǎng)，鼓勵老師們養(yǎng)成豐富的底蘊，享受作為教師的幸福與尊嚴。<br>一天的跟崗研修收獲滿滿，反思現(xiàn)代學校發(fā)展思路我們信心滿滿。跟崗研修我們樂在其中。<br>?（張小玲）</h3> <h3>劉同明：<br>楓葉荻花秋瑟瑟，冬雨冬雪再添寒。Chinese New Year is coming,we are studying and thinking for ourselves.第一節(jié)英語研討課開啟了第三天的學習模式(learning style),A flow map的學法指導無異是我們教育人站在講臺周而復始做的事，大到做教育，小到說故事.Where do you come from?What are you going to do? Why do you do?無論從行政沙龍、校長沙龍還是到蘇州大學夏院長大講壇同樣回答了這個問題，楊建英校長談到學校文化底蘊體會時感同深受，遇到一個被大家剛開始不接受的東西最終約定俗成就是文化。</h3> <h3>王孝勝：<br>一堂英語課很好地體現(xiàn)了信息技術和思維導圖作為提效課堂的手段的作用。但我們永遠得記住手段是為內(nèi)容服務的！<br>三樂文化起源于三樂灣里的民風、發(fā)展于新校園里的“三樂教育”、落實在學生心目中“樂讀樂友樂行”的實踐中。文化有了根，有了載體，還有更多的“三樂”內(nèi)容，她便有了發(fā)展!有了生命力!<br>蘇州大學教授夏駿倡導我們做一名有著“低調(diào)·自然·內(nèi)涵”的蘇州園林文化表征的教師。其實我倒欣賞“無用而用、無為而為”的自勝招法和“有閑·有錢·有文化·有品味”的內(nèi)涵，有了內(nèi)涵便有了底氣，有了底氣我們便有了幸福與尊嚴!</h3> <h3>曹忠：<br>金閶實驗小學：1）園林風格，蓮花氣質(zhì)。一花一木，一亭一石，蘊育情結，涵濡校史；2）寧靜致遠，外不張揚，內(nèi)不做作；3）安逸亨樂，樂在其中，既有前瞻前沿，又能實用實效。聽楊建英報告，沒文稿宣科，敘心路歷程，因其心血思想，鑄就名校，可佩可敬，實乃大家。</h3> <h3>王旺盛：<br>聽楊建英校長報告有感 ： 金閶實小楊校長從學校發(fā)展史到校園文化建設，學生德育工作，學生行為規(guī)范教育養(yǎng)成，學校制度建設，教師培養(yǎng)及評價，家校配合，校本課程開發(fā)，智慧校園建設等方面介紹。啟發(fā)很深，要想學校有良好發(fā)展，不僅要有長期的規(guī)劃，還要有前瞻意識。既要注重校園這化建設，又要關注教師培養(yǎng)等。金閶實小的“三樂”教育滲透到學校教學，科研，管理，服務等環(huán)節(jié)，具有教育導向功能，激勵凝聚功能。強烈影響著金閶實小師生行為，不難發(fā)現(xiàn)學校一草一木，一人一事，一情一景都能“隨風潛入夜，潤物細無聲”。</h3> <h3>田曙光：<br>通過金閶實小陸建華副校長“德育工作交流”及楊建英總校長“落地生根才是文化”沙龍活動，其共同點都突出學校的發(fā)展離不開文化的引領、教師隊伍的精心打造、課題研究的深化。隨著“三樂”精神的提煉、變遷、延伸，學校辦學理念日趨成熟，“三樂文化”及“三樂教育”的內(nèi)涵日趨豐富，外延不斷邊緣化。</h3> <h3>何瑛：<br>金閶實小楊建英校長課程觀新穎、獨特，具有前瞻性。她認為校本課程的開發(fā)前提是國家課程，只有圍繞國家課程要求設計的校本課程才能走的遠，才能為學校發(fā)展為學生發(fā)展服務。同時校本課程的開發(fā)還必須切合實際，一是學校師資力量及所借助的社會力量要有能為課程服務的能力，二是學生能否接受這門課程。這對我們學校的校本課程開發(fā)很有參考意義。</h3> <h3>許維昌：<br>學校的校容校貌和校園環(huán)境表現(xiàn)出一個學校精神的價值取向，對學生的人生觀價值觀和品格等的形成會產(chǎn)生潛移默化的影響！金閶實驗小學的“三樂”文化源于地域民風，后經(jīng)專家?guī)椭釤挸觥靶氯龢贰保ń】悼鞓?、寓學于樂、樂此不疲），這種校園文化內(nèi)涵的不斷創(chuàng)新發(fā)展為培養(yǎng)符合社會需要的人才發(fā)揮了重要的作用！</h3> <h3>黃平江：<br>無論是今天的德育報告，校長沙龍，還是專家講座，我看都印證了金閶實小校訓中的”真”。第一，校長辦學深謀前瞻、樂天率真；第二，教師教書簡單樸素、務實求真；第三，教育學生要順應天性、活潑天真。</h3> <h3>張小玲：<br>一天的跟崗研修收獲滿滿，反思現(xiàn)代學校發(fā)展思路我們信心滿滿。跟崗研修我們樂在其中。<br>?</h3>