<h3> 2019年11月23日，我和語文教研員按會議安排如期參加由吉林省教育學院舉辦的為期六天的“省培計劃”初中英語學科考試評價研究與指導專題培訓項目。雖然天氣很冷，但我們學員參加培訓的熱情不減！</h3> <h3> 在簡單匆忙安排完住宿和午飯之后，我就急忙來到教研大廈205教室參加會議安排的第一節(jié)課！會議開始之前省教育學院英語教研員吳曉威老師首先歡迎各位老師的到來，另外簡述了本次活動的會議進程，并分了小組，方便學員之間進行討論和交流！同時，吳老師對學員也寄予了期望，希望大家在六天的學習中能有所收獲！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 第一節(jié)課是由來自東北師大附中明珠校區(qū)的王靜老師給我們上課，她上課的主題是《初中英語形成性評價與研究》。課程上王老師向我們闡述了五個方面的問題，一是新課標對評價的描述。二是什么是形成性評價？三是形成性評價得特點。四是形成性評價與終結(jié)性評價的區(qū)別。五是形成性評價的制定原則。課上老師講述了她平時是如何利用形成性評價來促進學生能力的提高，讓我受益匪淺。并且她也從聽書讀寫四個方面來深入講解和形成性評價之間的聯(lián)系。最后老師強調(diào)，形成性評價對學生的學習有很大影響，這也需要我們教師善于思考，找出更適合學生的有效評價方法，使學生在學習上取得更大進步！</h3> <h3> 24日是由語文，英語，歷史，道法四個學科一起聆聽來自吉林省教育學院副院長楊玉寶和宋勝杰教授的講座！楊老師從實際出發(fā)向我們講述的是教研員面對的挑戰(zhàn)和應(yīng)對！楊院長從提問題的方法切入主題，讓我們明確教研員的身份和角色并提出現(xiàn)階段我們教研員面臨了巨大的挑戰(zhàn)。那如何在激烈的競爭中面對這些挑戰(zhàn)也給出了一些建議，也給我今后的路指出了方向！下午宋教授從中考改革文件解讀方面入手，讓我們老師明確中考考試的趨勢和建設(shè)。最后宋教授提出，試題應(yīng)該以能力為導向，以知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，以課堂學習為主向多種學習方式轉(zhuǎn)變，這也是我們以后在出試題時應(yīng)該明確的地方！</h3> <h3> 25日的兩個講座分別是由來自全國中考英語試卷命題課題研究組的袁茂軍老師和來自東北師大附中明珠校區(qū)，也是2019年中考英語試題命題小組長張巍老師進行！袁老師針對2019年全國中考試題進行評論和介紹，并提出了三個問題。一是中考英語屬于哪種語言測試類型？二是如何評價中考英語試題？三是中考英語試題什么樣？怎么樣？從這三個問題入手進行了詳細的介紹！張巍老師因為是一線教師所以講述的內(nèi)容就更加的實際，接地氣。所以袁老師和張老師可謂“珠聯(lián)璧合”，理論聯(lián)系實際！張老師在課上給我們做了一份調(diào)查問卷，對未來吉林中考大家喜歡考什么題型，考哪方面的題讓我們進行了激烈的討論，并完成答卷！</h3> <h3> 26日是由吉林省教育學院英語教研員吳曉威老師和吉林省二實驗的馬春娟老師給我們進行講座！吳老師向我們講述的是多維細目表的研制與試卷總體構(gòu)架設(shè)計的方法和實操！因為第一次聽說多維細目表，很多老師都不太清楚什么是多維細目表，所以吳老師就用小組自我探究的方法，對山西省2018年的中考試卷為依托來探究一下多維細目表的制作。吳老師指出多維的六個維度，創(chuàng)新，評價，分析，應(yīng)用，理解，記憶。下午馬老師的講座主題是基于大數(shù)據(jù)的學生評價研究。開始剛看到題目時不明白什么為大數(shù)據(jù)，通過馬老師的講解明白原來大數(shù)據(jù)就是利用計算機對學生的學習進行精密的計算和總結(jié)，得出一套適合學生發(fā)展的體系！雖然這種方法對于我們農(nóng)村學生還有一段距離，但是有望可期！</h3> <h3> 27日可謂是兩節(jié)討論課和動手實踐課，分別是由吉林省教育學院英語教研員丁薇老師和尹勝杰老師。丁薇老師講的是初中英語閱讀試題命制研究，從試題的閱讀方面入手，對閱讀題的命制提出了要求。課上丁薇老師也給我們每組發(fā)了調(diào)查問卷，問卷上的內(nèi)容很豐富，丁老師說討論的結(jié)果不重要，重要是過程，因為過程是我們獲取知識最重要的環(huán)節(jié)！下午尹老師很幽默，他說這節(jié)課就一個任務(wù)就是小組內(nèi)繪制多維細目表，不要求格式，不要求題型，大家可以自由發(fā)揮言之有理即可。大家在不知不覺中，很快完成了任務(wù)，所以實踐是最好的獲取知識的方法！</h3> <h3> 28日是本次會議的最后一節(jié)課，授課教師是來自省教育學院的數(shù)學教研員梁凱毓老師。因為是數(shù)學老師，所以梁老師從數(shù)學的角度講述了測試評價的理論和實踐。從英語角度出發(fā)大家覺得很熟悉，從數(shù)學角度大家覺得很新鮮！梁老師很專業(yè)也很有激情，也給我們這次培訓畫上了圓滿的句號！</h3> <h3> 課上，大家都很認真記筆記，對于老師提出的問題我們進行熱烈的討論，大家說說笑笑。對于老師安排的任務(wù)，大家也是齊心協(xié)力，一起努力。最讓我開心的是張巍老師給了一篇文章，讓我們看文章然后自己設(shè)置一道大家覺得比較好的閱讀題。我從內(nèi)容出發(fā)舉手提出了一個問題，得到了老師的表揚，我心里很開心，所以接下來更愿意動腦思考。這也讓我聯(lián)想到學生，老師的表揚對于一個學生的重要性！另外，在尹老師的課上，尹老師要求我們小組為單位做多維細目表，我靈機一動如果用思維導圖的方法會不會很新穎呢？在同組學員的配合下，我也順利完成了圖表，也得到了老師和其他小組學員的表揚。從不知道什么是多維細目表到能自己畫表這就是我的收獲！并且我也對試題的命制也有了更多的了解，對于以后自己出卷時，應(yīng)該注意哪些問題有了更多的思考！所以思想的碰撞，靈魂的共進！</h3> <h3> 總之，通過本次活動收獲頗多。在回家的路上記錄下自己的心得，期待下次的學習和更多的思想碰撞！</h3>