思想的碰撞，靈魂的共進(jìn)———參加“省培計(jì)劃（2019）”初中英語學(xué)科考試評(píng)價(jià)研究與指導(dǎo)專題培訓(xùn)

趙洋

<h3>　　2019年11月23日，我和語文教研員按會(huì)議安排如期參加由吉林省教育學(xué)院舉辦的為期六天的“省培計(jì)劃”初中英語學(xué)科考試評(píng)價(jià)研究與指導(dǎo)專題培訓(xùn)項(xiàng)目。雖然天氣很冷，但我們學(xué)員參加培訓(xùn)的熱情不減！</h3> <h3>　　在簡單匆忙安排完住宿和午飯之后，我就急忙來到教研大廈205教室參加會(huì)議安排的第一節(jié)課！會(huì)議開始之前省教育學(xué)院英語教研員吳曉威老師首先歡迎各位老師的到來，另外簡述了本次活動(dòng)的會(huì)議進(jìn)程，并分了小組，方便學(xué)員之間進(jìn)行討論和交流！同時(shí)，吳老師對(duì)學(xué)員也寄予了期望，希望大家在六天的學(xué)習(xí)中能有所收獲！</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">     第一節(jié)課是由來自東北師大附中明珠校區(qū)的王靜老師給我們上課，她上課的主題是《初中英語形成性評(píng)價(jià)與研究》。課程上王老師向我們闡述了五個(gè)方面的問題，一是新課標(biāo)對(duì)評(píng)價(jià)的描述。二是什么是形成性評(píng)價(jià)？三是形成性評(píng)價(jià)得特點(diǎn)。四是形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別。五是形成性評(píng)價(jià)的制定原則。課上老師講述了她平時(shí)是如何利用形成性評(píng)價(jià)來促進(jìn)學(xué)生能力的提高，讓我受益匪淺。并且她也從聽書讀寫四個(gè)方面來深入講解和形成性評(píng)價(jià)之間的聯(lián)系。最后老師強(qiáng)調(diào)，形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響，這也需要我們教師善于思考，找出更適合學(xué)生的有效評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大進(jìn)步！</h3> <h3>　　24日是由語文，英語，歷史，道法四個(gè)學(xué)科一起聆聽來自吉林省教育學(xué)院副院長楊玉寶和宋勝杰教授的講座！楊老師從實(shí)際出發(fā)向我們講述的是教研員面對(duì)的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)！楊院長從提問題的方法切入主題，讓我們明確教研員的身份和角色并提出現(xiàn)階段我們教研員面臨了巨大的挑戰(zhàn)。那如何在激烈的競爭中面對(duì)這些挑戰(zhàn)也給出了一些建議，也給我今后的路指出了方向！下午宋教授從中考改革文件解讀方面入手，讓我們老師明確中考考試的趨勢和建設(shè)。最后宋教授提出，試題應(yīng)該以能力為導(dǎo)向，以知識(shí)傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，以課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，這也是我們以后在出試題時(shí)應(yīng)該明確的地方！</h3> <h3>　　25日的兩個(gè)講座分別是由來自全國中考英語試卷命題課題研究組的袁茂軍老師和來自東北師大附中明珠校區(qū)，也是2019年中考英語試題命題小組長張巍老師進(jìn)行！袁老師針對(duì)2019年全國中考試題進(jìn)行評(píng)論和介紹，并提出了三個(gè)問題。一是中考英語屬于哪種語言測試類型？二是如何評(píng)價(jià)中考英語試題？三是中考英語試題什么樣？怎么樣？從這三個(gè)問題入手進(jìn)行了詳細(xì)的介紹！張巍老師因?yàn)槭且痪€教師所以講述的內(nèi)容就更加的實(shí)際，接地氣。所以袁老師和張老師可謂“珠聯(lián)璧合”，理論聯(lián)系實(shí)際！張老師在課上給我們做了一份調(diào)查問卷，對(duì)未來吉林中考大家喜歡考什么題型，考哪方面的題讓我們進(jìn)行了激烈的討論，并完成答卷！</h3> <h3>　　26日是由吉林省教育學(xué)院英語教研員吳曉威老師和吉林省二實(shí)驗(yàn)的馬春娟老師給我們進(jìn)行講座！吳老師向我們講述的是多維細(xì)目表的研制與試卷總體構(gòu)架設(shè)計(jì)的方法和實(shí)操！因?yàn)榈谝淮温犝f多維細(xì)目表，很多老師都不太清楚什么是多維細(xì)目表，所以吳老師就用小組自我探究的方法，對(duì)山西省2018年的中考試卷為依托來探究一下多維細(xì)目表的制作。吳老師指出多維的六個(gè)維度，創(chuàng)新，評(píng)價(jià)，分析，應(yīng)用，理解，記憶。下午馬老師的講座主題是基于大數(shù)據(jù)的學(xué)生評(píng)價(jià)研究。開始剛看到題目時(shí)不明白什么為大數(shù)據(jù)，通過馬老師的講解明白原來大數(shù)據(jù)就是利用計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行精密的計(jì)算和總結(jié)，得出一套適合學(xué)生發(fā)展的體系！雖然這種方法對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)生還有一段距離，但是有望可期！</h3> <h3>　　27日可謂是兩節(jié)討論課和動(dòng)手實(shí)踐課，分別是由吉林省教育學(xué)院英語教研員丁薇老師和尹勝杰老師。丁薇老師講的是初中英語閱讀試題命制研究，從試題的閱讀方面入手，對(duì)閱讀題的命制提出了要求。課上丁薇老師也給我們每組發(fā)了調(diào)查問卷，問卷上的內(nèi)容很豐富，丁老師說討論的結(jié)果不重要，重要是過程，因?yàn)檫^程是我們獲取知識(shí)最重要的環(huán)節(jié)！下午尹老師很幽默，他說這節(jié)課就一個(gè)任務(wù)就是小組內(nèi)繪制多維細(xì)目表，不要求格式，不要求題型，大家可以自由發(fā)揮言之有理即可。大家在不知不覺中，很快完成了任務(wù)，所以實(shí)踐是最好的獲取知識(shí)的方法！</h3> <h3>　　28日是本次會(huì)議的最后一節(jié)課，授課教師是來自省教育學(xué)院的數(shù)學(xué)教研員梁凱毓老師。因?yàn)槭菙?shù)學(xué)老師，所以梁老師從數(shù)學(xué)的角度講述了測試評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。從英語角度出發(fā)大家覺得很熟悉，從數(shù)學(xué)角度大家覺得很新鮮！梁老師很專業(yè)也很有激情，也給我們這次培訓(xùn)畫上了圓滿的句號(hào)！</h3> <h3>　　課上，大家都很認(rèn)真記筆記，對(duì)于老師提出的問題我們進(jìn)行熱烈的討論，大家說說笑笑。對(duì)于老師安排的任務(wù)，大家也是齊心協(xié)力，一起努力。最讓我開心的是張巍老師給了一篇文章，讓我們看文章然后自己設(shè)置一道大家覺得比較好的閱讀題。我從內(nèi)容出發(fā)舉手提出了一個(gè)問題，得到了老師的表揚(yáng)，我心里很開心，所以接下來更愿意動(dòng)腦思考。這也讓我聯(lián)想到學(xué)生，老師的表揚(yáng)對(duì)于一個(gè)學(xué)生的重要性！另外，在尹老師的課上，尹老師要求我們小組為單位做多維細(xì)目表，我靈機(jī)一動(dòng)如果用思維導(dǎo)圖的方法會(huì)不會(huì)很新穎呢？在同組學(xué)員的配合下，我也順利完成了圖表，也得到了老師和其他小組學(xué)員的表揚(yáng)。從不知道什么是多維細(xì)目表到能自己畫表這就是我的收獲！并且我也對(duì)試題的命制也有了更多的了解，對(duì)于以后自己出卷時(shí)，應(yīng)該注意哪些問題有了更多的思考！所以思想的碰撞，靈魂的共進(jìn)！</h3> <h3>　　總之，通過本次活動(dòng)收獲頗多。在回家的路上記錄下自己的心得，期待下次的學(xué)習(xí)和更多的思想碰撞！</h3>