<h3>2019.11.23--11.28日，吉林省語文教研員及一線優(yōu)秀語文教師穿越嚴(yán)寒，走過小雪，山一程，水一程來到吉林省教育學(xué)院，開啟了為期六天的學(xué)習(xí)之旅。當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂，靜心坐在教室內(nèi)聆聽各位專家學(xué)者智慧、真誠、有趣的講座時(shí)，仿佛又回到學(xué)生時(shí)代的青青歲月。沐浴著書墨香在省教育學(xué)院的每一天，我們都被深深的感動(dòng)著。</h3><h3>每一位為我們講座的教育同仁，有視角，有底蘊(yùn)。樸實(shí)的吉林省教育者 ，用踏踏實(shí)實(shí)的腳步，用辛勤的汗水，在每一個(gè)日出日落，季節(jié)更迭中踐行著教育夢!</h3><h3>教研員無保留實(shí)實(shí)在在有高度有深度的指導(dǎo)，依然打動(dòng)著我。每一個(gè)人，都用自己最樸實(shí)真誠的汗水滋養(yǎng)著吉林省這塊教育的熱土。<br></h3><h3>不管多辛苦，我們教室內(nèi)那些年過五旬的語文人依然默默堅(jiān)守，認(rèn)真學(xué)習(xí)。我分明看到了所有教育人孜孜以求，勤學(xué)善思的身影，他們珍惜每一次提升自己的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀兪呛⒆觽兺ㄍ磥淼臉蛄喊 ?lt;/h3><h3>行萬里路，讀萬卷書，感謝那些用智慧引領(lǐng)我們前行的引路人，為我們打開一扇又一扇窗口，我們只有用更踏實(shí)更勤奮的腳步，回報(bào)對(duì)教育的深情，為吉林省的語文教育添磚加瓦。</h3> <h3>精英齊聚，教育學(xué)院，</h3><h3>寒冬凜冽，學(xué)風(fēng)爆燃。</h3><h3>講師顏值，尤為養(yǎng)眼，</h3><h3>口干舌燥，辛苦萬千。</h3><h3>講解明了，化繁為簡，</h3><h3>核心素養(yǎng)，須劃重點(diǎn)，</h3><h3>指點(diǎn)迷津，不再困難。</h3><h3>中考命題，重重把關(guān)！</h3><h3>回歸基礎(chǔ)，時(shí)代必然，</h3><h3>聽說讀寫，學(xué)海無邊。</h3><h3>改革創(chuàng)新，千斤重?fù)?dān)，</h3><h3>教學(xué)相長，孜孜不倦。</h3><h3>吉林教育，更美明天！</h3><h3>——松原市寧江區(qū)大洼中學(xué)蘇靜</h3><h3><br></h3><h3>冰雪春城倍感親，語文評(píng)價(jià)泛波鱗。</h3><h3>清風(fēng)明月來相伴，冬日寒風(fēng)不近身。</h3><h3>笨拙前行探勝境，耐心引領(lǐng)有恩人。</h3><h3>縈懷解讀園丁夢，培訓(xùn)機(jī)緣分外珍。</h3><h3>(通化二密王今銘)</h3><h3><h3>參加省培有感</h3><h3>朔風(fēng)凜冽北國寒</h3><h3>春城培訓(xùn)興闌珊</h3><h3>內(nèi)容設(shè)計(jì)安排巧</h3><h3>理論實(shí)踐緊相連</h3><h3>專家引領(lǐng)指方向</h3><h3>技術(shù)支撐教研傳</h3><h3>名師實(shí)踐展風(fēng)采</h3><h3>專題突破勇亮劍</h3><h3>考試評(píng)價(jià)指導(dǎo)好</h3><h3>學(xué)得真知展笑顏</h3><h3>學(xué)院培訓(xùn)促教改</h3><h3>項(xiàng)目落實(shí)交口贊</h3><h3>期待下次再聚首</h3><h3>學(xué)習(xí)路上與君伴</h3><h3>——公主嶺市教師進(jìn)修學(xué)校 虞春英</h3><h3>?“中學(xué)語文考試評(píng)價(jià)與指導(dǎo)”省培感懷 </h3><h3>肅肅冬日，烈烈寒風(fēng)。</h3><h3>中語盛會(huì)，幸其躬逢。</h3><h3>大咖云集，名師薈萃。</h3><h3>高瞻遠(yuǎn)矚，清晰定位。</h3><h3>文件解讀，層層追溯，</h3><h3>理念更新，層出不窮。</h3><h3>人文關(guān)懷，盡在其中。</h3><h3>全國視野，腦洞大開。</h3><h3>至此方知，三十八套。</h3><h3>學(xué)理有據(jù)，高階思維。</h3><h3>各種角度，深切認(rèn)同。</h3><h3>信息技術(shù)，極簡主義。</h3><h3>久旱已久，如逢甘霖。</h3><h3>念茲在茲，光芒綻放。</h3><h3>青鳥引路，蓬山不遠(yuǎn)，</h3><h3>師者仁心，略見一斑。</h3><h3>琵笆曲奏，知音易尋。</h3><h3>諸多同道，楊柳春風(fēng)。</h3><h3>小微培訓(xùn)，既幸且愧。</h3><h3>班門弄斧，為尋真知。</h3><h3>優(yōu)秀學(xué)員，貴在發(fā)言。</h3><h3>除其一個(gè)，皆在二班。</h3><h3>我?guī)熤?，心意拳拳?lt;/h3><h3>五天為期，咫尺之間。</h3><h3>華枝春滿，天心月圓。</h3><h3>返程途中，感思有言。</h3><h3>念念不忘，付諸筆端。</h3><h3>今日歸去，整理適宜。</h3><h3>二次培訓(xùn)，惠我同源。</h3><h3>潤澤己身，為師擔(dān)當(dāng)。</h3><h3>學(xué)應(yīng)精進(jìn)，揚(yáng)我中語。</h3><h3>盼再相聚，追隨大賢。</h3><h3>以此為繼，再話前緣。</h3><h3>――2019.11.28白山江源進(jìn)修張晶輝</h3></h3> <h3>楊玉寶院長做“教研員面對(duì)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)”，指出“診斷力”與“指導(dǎo)力”是教研員必備的專業(yè)素養(yǎng)。其實(shí)也是我們一線教師應(yīng)具備的能力，面對(duì)學(xué)生你能診斷出他學(xué)業(yè)的問題，對(duì)癥指導(dǎo)，那么你就是一名優(yōu)秀的教師。</h3><h3>(通化二密王今銘)</h3> <h3>走過許多路，讀過許多書，見過許多人，喜歡文字創(chuàng)作的宋主任“借課喻理”“拈花敬佛”“普渡為責(zé)”“慈悲為懷”，用詩意的情懷，幽默的語言解讀語文中考精神，并一直用行動(dòng)引領(lǐng)中高考路上語文的銜接，不停征詢基層老師的建議，一個(gè)親切的領(lǐng)航者。</h3><h3>宋勝杰主任的《吉林省中考改革文件解讀》從宏觀角度分析初中考試評(píng)價(jià)改革的發(fā)展趨勢，又從社會(huì)反應(yīng)及對(duì)比舉例中給予初中語文教學(xué)與評(píng)價(jià)的中肯建議，于詼諧幽默中既讓我們有一種緊迫感又給我們方向的引導(dǎo)。</h3><h3><br></h3> <h3>溫婉含香的省教育學(xué)院張后安老師，為我們做了《基于核心素養(yǎng)提升的考試評(píng)價(jià)試題命制與探索》的講座。從試題命制原則、策略、測試內(nèi)容、信息提取等方面的技能，結(jié)合2018--2019全國各地語文中考試題中的經(jīng)典之作，給大家做了有深度，有廣度，有厚度的解析。在我們明確試題命制規(guī)范性的同時(shí)，也對(duì)試題命制的前瞻性產(chǎn)生了濃厚的興趣。</h3> <h3>儒雅淵博的省教育學(xué)院的郎鏑老師，為我們帶來了《從“守正出新”到“三年一劍”》的講座。他提醒我們教研員要具備螞蟻一樣精準(zhǔn)細(xì)致的觀察力，也要具備鷹高瞻遠(yuǎn)矚的觀察力。并以追問的方式，讓我們深入的思考“中考十大要素”“十大難點(diǎn)”“中考復(fù)習(xí)需要的工具”，為我們做了深入淺出的解析，引領(lǐng)我們關(guān)注小學(xué)、初中、高中語文教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的銜接。殷殷希望，切切關(guān)懷，亦師亦友。</h3> <h3>隨著王雁苓老師的講解與引導(dǎo)，我被嶄新的信息技術(shù)吸引了，感覺自己在新技術(shù)面前就是一個(gè)井底之蛙。這些技術(shù)易學(xué)、省時(shí)、有效，能解決工作中實(shí)際問題，提高教育教學(xué)效率和質(zhì)量，冰冷的技術(shù)讓使用技術(shù)的人變得溫暖！讓人愛上這種學(xué)習(xí)！感覺自己雖然年近半百接收信息慢點(diǎn)，但還能聽懂還能有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，真是幸福！(通化二密王今銘)</h3><h3> 王雁苓老師的課給我很多啟示，我學(xué)生時(shí)代教育這塊沃土就是用車轅馬犁的方式耕耘著，而當(dāng)我初為人師時(shí)自認(rèn)為在大學(xué)對(duì)于信息技術(shù)掌握的很好，所以對(duì)于信息技術(shù)類的培訓(xùn)都沒有什么虔誠的態(tài)度，通過王老師的課讓我認(rèn)識(shí)到：今天這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，這個(gè)技術(shù)知識(shí)更新神速的時(shí)代，一支粉筆，一塊黑板的課堂已經(jīng)很難結(jié)出碩果，教育必須與時(shí)代同步，甚至應(yīng)該超越，ppt我們教學(xué)最長用的教學(xué)軟件，以前一個(gè)ppt要幾個(gè)小時(shí)，而王老師給我們的方法可以在十幾分鐘完成，而且效果是升級(jí)的！我在聽完王老師課的中午迫不及待的運(yùn)用了這個(gè)新的軟件完成晚上學(xué)員分鐘用的課件，特別受益，對(duì)教學(xué)有了新的助手工具，興奮！當(dāng)然可運(yùn)用運(yùn)用的信息技術(shù)還有很多比如希沃白板，信息技術(shù)2.0等，都值得我去深入的學(xué)習(xí)研究，以便在日后的教學(xué)中更好的用“機(jī)械化”耕耘我的教育沃土！</h3><h3>(前郭縣:叢靜思)</h3> <h3>長春市基礎(chǔ)教育中心初中語文教研員潘麗老師主講“基于核心素養(yǎng)提升的初中學(xué)業(yè)水平考試的區(qū)域(長春)命題探索”,這節(jié)講座在前幾位專家的理論知識(shí)和后面一線名師的實(shí)踐分享之間搭建了一座橋梁,完成了從理論到實(shí)踐的順利過渡,使我對(duì)試題命制的政策背景、理論依據(jù)和具體流程、相應(yīng)準(zhǔn)備有了直觀而全面地了解和學(xué)習(xí),真的是受益匪淺。潘老師的講座內(nèi)容豐富,邏輯淸晰,語調(diào)柔和,語速適中,不時(shí)穿插的幽默語言讓大家會(huì)心笑,心有共鳴。潘老師首先介紹了長春市初中語文學(xué)業(yè)水平測試的基本情況,用一系列數(shù)字讓我們直觀感受到命題。</h3><h3>(梅河口市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)王雋鳳)</h3> <h3>許強(qiáng)、侯雪、遲明珠、姜美娜、姜雪杰等，他們分別對(duì)“非連續(xù)性文本”“現(xiàn)代文閱讀”“課外文言文閱讀”“綜合性學(xué)習(xí)”試題命制的策略，做了既接地氣又有視野的專題經(jīng)驗(yàn)分享。意氣風(fēng)發(fā)的許強(qiáng)、樸實(shí)厚重的侯雪、不忘初心的李明珠、幽默豐富的姜美娜，愛思考的姜雪杰老師，他們將試題的選材、題型的特點(diǎn)、試題的設(shè)計(jì)，結(jié)合自己多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫不吝惜實(shí)實(shí)在在的分享。那些來自生活點(diǎn)滴處的思考、頓悟匯聚成那些有生命，有情感，有質(zhì)地，有靈魂，會(huì)呼吸的試題。他們都曾參加過吉林省的中考語文試題命制，他們都有自己博覽群書，博觀約取的理念，他們有大語文的情懷，他們都是我們前進(jìn)的方向。<br></h3><h3> </h3> <h3>更難讓我忘記的是學(xué)員們的熱情：我這只誰都不認(rèn)識(shí)的小菜鳥，在這里最大的感受是老師們的友好與熱情—-張后安老師的溫柔，輕聲細(xì)語面帶微笑，一下就消除了陌生的距離；來自東豐的教研員湯麗老師有問必答、教會(huì)我用“有道云筆記”進(jìn)行速記；張景輝老師把自己的資料大方分享跑前跑后的服務(wù)，遲老師提示我們關(guān)注目前語文教學(xué)的盲區(qū)，田文波老師為我們分享口語交際的答題技巧，我為大家介紹了一款新軟件“傳圖識(shí)字”……其他學(xué)員也爭先恐后地把自己的經(jīng)驗(yàn)與構(gòu)想與大家交流，讓夜晚的學(xué)習(xí)也充滿激情，我為語文人這種火熱的情懷深深感動(dòng)著！這個(gè)冬天暖暖的！</h3><h3>感謝這次省培，為我指明前進(jìn)方向的同時(shí)，也讓我重新認(rèn)識(shí)了自己審視自己，我們老師要想更好地服務(wù)學(xué)生，完成教學(xué)任務(wù)，就要不斷的學(xué)習(xí)，努力提升自己，愿這樣的機(jī)會(huì)多多到來。(通化二密王今銘)</h3><h3><br></h3> <h3>新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持?？纯次覀冋Z文人發(fā)自肺腑的感言:</h3><h3> 有幸參加省培2019初中語文考試評(píng)價(jià)研究與指導(dǎo)專題培訓(xùn)，受益頗多。楊院長《教研員面對(duì)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)》到宋勝杰副主任《吉林省中考改革文件的解讀》，讓我們明白了教研員專業(yè)發(fā)展方向。張后安老師《基于核心素養(yǎng)提升的考試評(píng)價(jià)》、郎鏑老師《初中考試評(píng)價(jià)與指導(dǎo)》、潘麗老師《初中學(xué)業(yè)考試命題探索》，讓我們悟到考試評(píng)價(jià)發(fā)展的方向。你們的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪。你們的敬業(yè)精神，讓我們感受到“眼界決定境界，態(tài)度決定高度，思路決定出路，實(shí)力決定魅力”的真諦。這次培訓(xùn)激起我們內(nèi)心的感應(yīng)，在這理論與實(shí)踐相互對(duì)話中，收獲了思想的精華，用最美的初心引領(lǐng)熱愛教育的人行走了一段最美的路程。(通化市教育學(xué)院田文波）</h3><h3>短短的幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲豐富，可以說是我教研員生涯中，一次難忘的學(xué)習(xí)交流。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的發(fā)言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實(shí)真誠、謙虛好學(xué)，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，讓我在這次學(xué)習(xí)中受益匪淺。<br></h3><h3> 郎鏑老師的培訓(xùn)，以三幅圖片導(dǎo)入。一幅圖片是螞蟻的眼睛，一幅圖片是蜻蜓的眼睛，還有一幅圖片是鷹的眼睛。三幅圖片寓意不同，告訴我們教研員既要集中細(xì)微之處，深入研究，又要全面調(diào)研，同時(shí)還要扎跟一線深入課堂。教研員要走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線，才能傾聽他們的困惑，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，了解薄弱環(huán)節(jié)，汲取成功經(jīng)驗(yàn)。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后，評(píng)課指導(dǎo)才能一針見血，教學(xué)研究才能有的放矢，要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。</h3><h3> 在以后的教研工作中，我會(huì)以專家的理論指導(dǎo)自己，不斷深入學(xué)習(xí)與實(shí)踐，為教研捧出我的真情，做好教研員的工作。</h3><h3>(伊通進(jìn)修田長杰)</h3><h3>作為一名一線教師，聆聽了幾位專家老師的講座，對(duì)照自己以往的教學(xué)情況，我感受頗多：教學(xué)要緊扣教材、深挖教材，不能忽略教材中的綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、活動(dòng)探究等板塊的內(nèi)容；教學(xué)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不能只是一味的講授知識(shí)，要讓學(xué)生有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析、解決實(shí)際問題的能力；命制試題的情景化很重要；作文要喚起學(xué)生心中沉睡了的往事……五天的學(xué)習(xí)，意猶未盡，卻收獲滿滿。(梨樹宗春華)</h3><h3>問渠那得清如許,為有源頭活水來</h3><h3>參加“省培計(jì)劃(2019)"-初中考試評(píng)價(jià)研究與指導(dǎo)專題培訓(xùn)心得體會(huì)</h3><h3>梅河口市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)王雋鳳</h3><h3>凜冽冬日,無畏嚴(yán)寒,再次來到長春的我有幸參加了“初中考試評(píng)價(jià)研究與指導(dǎo)專題培訓(xùn)”,開闊視野,增長見聞,學(xué)有收獲,收獲滿滿。</h3><h3>作為一名一線的普通語文教師,能夠參加“考試評(píng)價(jià)研究與指導(dǎo)專題培訓(xùn)”,讓我從備講教材的一人講臺(tái)走向考試評(píng)價(jià)的萬眾考場,在了解了試題命制的理論體系、框架結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)備流程之后,我對(duì)試題的命制工作有了更加清晰深入地了解。真正理解把握了考試的定位與要求,對(duì)教茡內(nèi)容的延展度和習(xí)題訓(xùn)練的深廣度提供有效的理論依據(jù)和數(shù)據(jù)支撐,也為自己今后工作的縱深發(fā)展指明了方向。</h3><h3>這次培訓(xùn)從學(xué)科理論到教學(xué)實(shí)踐,從文件精神到試題命制,從專家引領(lǐng)到名師講堂,從高屋建瓴到細(xì)微操作,如此全方位地指導(dǎo),如此專業(yè)化地引領(lǐng),真是一場精神的盛宴。</h3><h3>省教育學(xué)院楊玉寶楊院長主講“教研員面對(duì)的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)",診斷評(píng)估能力是教研員第專業(yè)素養(yǎng),指導(dǎo)能力是教硏員第二專業(yè)素養(yǎng),教硏員要有一顆服務(wù)心,要有教硏橋梁精神,對(duì)教研員面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)方法予以說明。省教育學(xué)院宋勝杰宋主任從政策入手,主講中考改革的趨勢與方向,提岀了情境化"原則,為試題命制明確方向。省教硏員張后安主講“基于核心素養(yǎng)提升的考試評(píng)價(jià)與命題研究",重點(diǎn)講解了試題命制基本策略要關(guān)注考察茡生三個(gè)能力點(diǎn):信息提取、解釋推論、反思評(píng)價(jià),為試題命制提供具體策略依據(jù)。省教研員郎鏑老師主講“中觀視角下部編初中語文考試評(píng)價(jià)內(nèi)容及實(shí)踐策略例說″,從考試概念入手解析考試評(píng)價(jià)體系,具有理論深度。王雁苓老師主講了“微課程的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)與實(shí)踐”,讓我們對(duì) Power Point2016版的強(qiáng)大功能有所領(lǐng)悟,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。一線名</h3><h3>師的課堂更是以他們真實(shí)的命題經(jīng)歷為范例,為我們分門別類地細(xì)致講解試題命制的依據(jù)、過程、角度、要點(diǎn)、目標(biāo)、題型設(shè)計(jì)、語料選擇、試題打磨、文章刪減、注意事項(xiàng)、資源開發(fā)……具體詳細(xì)地流程操作、細(xì)心熱心地指引提點(diǎn)讓我們對(duì)試題命制的內(nèi)容與方法、形式與手段有了真切的理解和感悟,感謝各位老師們!晚課上各位教研員和仁們的思想碰撞、追問反思更讓我們的學(xué)習(xí)思路柳暗花明,豁然開朗,智慧眾籌,果然有效,這就是獨(dú)行快,眾行遠(yuǎn)“吧!</h3><h3>長春市基礎(chǔ)教育中心初中語文教研員潘麗老師主講"基于核心素養(yǎng)提升的初中學(xué)業(yè)水平考試的區(qū)域(長春)命題探索",這節(jié)講座在前幾位專家的理論知識(shí)和后面一線名師的實(shí)踐分享之間搭建了一座橋梁,完成了從理論到實(shí)踐的順利過渡,使我對(duì)試題命制的政策背景、理論依據(jù)和具體流程、相應(yīng)準(zhǔn)備有了直觀而全面地了解和學(xué)習(xí),真的是受益匪淺。潘老師的講座內(nèi)容豐富,邏輯淸晰,語調(diào)柔和,語速適中,不時(shí)穿插的幽默語言讓大家會(huì)心笑,心有共鳴。潘老師首先介紹了長春市初中語文學(xué)業(yè)水平測試的基本情況,用一系列數(shù)字讓我們直觀感受到命題組人員配置的科學(xué)性、梯度性和試題命制的重要性、嚴(yán)謹(jǐn)性。命題原則的梳理歸納更是讓我們學(xué)習(xí)到了試題命制的核心思路(立德樹人、服務(wù)選拔、引導(dǎo)教學(xué))、考查內(nèi)容(必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值)和考查形式(基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性）</h3><h3>潘老師主講的第二個(gè)內(nèi)容是“試題從哪里來”,帶領(lǐng)我們從國家省市的一級(jí)一級(jí)政策從七個(gè)文件入手,為我們——解析試題命制的政策背景和理論依據(jù)讓我們對(duì)試題命制的發(fā)展趨勢和未來走向有了更加清晰的認(rèn)識(shí)和積極的思考。第三個(gè)內(nèi)容是試題命制的一期調(diào)整,即從2016年到2019年長春市初中語文學(xué)業(yè)水平測試在課外文言文、現(xiàn)代文、綜合實(shí)踐和作文方面的題型變化與調(diào)整,讓試題的命制更加貼近學(xué)生的生活,讓學(xué)生更有表達(dá)的欲望,讓學(xué)生在試卷作答過程中更能得到文化的濡養(yǎng)和熏陶。</h3><h3>第四個(gè)內(nèi)容是問題與不足,潘老師坦誠地講試題命制的難度系數(shù)還不夠,識(shí)記內(nèi)容占比較高,希望在部編版教材全面推行后適時(shí)適度調(diào)整試題難度系數(shù),也為我們今后進(jìn)行試題命制提供了借鑒的經(jīng)驗(yàn)。</h3><h3>潘老師細(xì)致講述了第五個(gè)內(nèi)容二期改進(jìn)”,從研讀高考入手,提醒我們要注重小初高一體化有效銜接,以高考釋放岀的改革信號(hào)引導(dǎo)初中的學(xué)業(yè)水平測試,再次強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)科的應(yīng)用導(dǎo)向,并且要突岀情境設(shè)計(jì)。潘老師提醒我們一定要牢牢抓住2011版初中語文課程標(biāo)準(zhǔn),細(xì)細(xì)硏讀課標(biāo)的具體要求,并用表格將課標(biāo)中對(duì)教學(xué)提岀的具體要求與部編版教材內(nèi)容進(jìn)行一一匹配對(duì)照,教學(xué)重點(diǎn)、考試重點(diǎn),清晰呈現(xiàn),一目了然。從閱讀到寫作從口語交際到綜合性學(xué)習(xí),潘老師給予了我們明確的指導(dǎo)和誠懇的建議,尤其是潘老師提出的名著導(dǎo)讀的教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)學(xué)生讀書的方法,不要搞偏離主題的名著閱讀,是將雜亂紛繁的名著導(dǎo)讀課導(dǎo)回了正軌。綜合性學(xué)習(xí)要落腳于學(xué)科屬性,即語文知識(shí)、語文能力和語文素養(yǎng),要避免非語文性綜合性學(xué)習(xí)命題,為我們今后的試題命制指正了方向。</h3><h3>五天的學(xué)習(xí)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,學(xué)有所得的我意猶未盡,感謝省教育學(xué)院舉辦的這次培訓(xùn)讓我對(duì)試題命制有了深入地理解,希望以學(xué)習(xí)的不竭活水滋養(yǎng)潤澤教學(xué)的清澈池塘,心如明鑒,心向未來,期待在以后的實(shí)踐中學(xué)以致用,不斷成長。(梅河口市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)王雋鳳)</h3><h3>11.23――11.28日，教育學(xué)院圓滿完成“省培計(jì)劃（2019）――初中語文考試評(píng)價(jià)研究與指導(dǎo)專題”培訓(xùn)項(xiàng)目。首先為我們培訓(xùn)的專家是教育學(xué)院楊玉寶教授，題目是教研員面對(duì)的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)。在培訓(xùn)中，楊教授明確了我們教研員的職能――研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理。同時(shí)教研員所要面對(duì)的挑戰(zhàn)：能否具備專業(yè)指導(dǎo)能力；能否確立基于服務(wù)心的橋梁精神；現(xiàn)代科技與教研時(shí)代性的挑戰(zhàn)。楊教授的講座猶如黑暗中的一盞明燈，指引我們教研員前進(jìn)的征程！(松原前郭郝淑萍)</h3> <h3>習(xí)近平曾這樣說：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)一批又一批好老師則是民族的希望。愿我們通過不斷的學(xué)習(xí)，努力成為“為天地立心，為生民請(qǐng)命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的大先生。</h3>