<h3> --2019年廣東省跨區(qū)域合作卓越教師高端研修項(xiàng)目英語(yǔ)組學(xué)習(xí)略記</h3> <h3> 11月26日，2019年跨區(qū)域合作卓越教師高端研修項(xiàng)目的英語(yǔ)學(xué)科骨干教師來(lái)到了北京市西城區(qū)奮斗小學(xué)。在這觀摩了奮斗小學(xué)鄭寶珠老師和2019年廣東省跨區(qū)域合作卓越教師高端研修班的蔣惠歡老師進(jìn)行的同課異構(gòu)、傾聽了奮斗小學(xué)張培林主任、王君主任、吳兢兢和鄭寶珠老師對(duì)英語(yǔ)課程整體介紹、學(xué)校英語(yǔ)組團(tuán)隊(duì)文化的建設(shè)和QAR研究的解讀，為傾聽者指明了奮斗的方向。</h3> <p><b> 一、辦學(xué)理念先進(jìn)，滋養(yǎng)生命健康成長(zhǎng)的搖籃</b></p> <h3> 北京奮斗小學(xué)成立于1940年5月5日，幾經(jīng)變革，現(xiàn)有3個(gè)校址。它一直遵循“奮斗擔(dān)當(dāng)未來(lái)”的辦學(xué)理念，“志在奮斗，立在未來(lái)”的校訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)“有溫暖有愛的人，自己的事情自己做”！</h3> <p><b> 二、南北理念碰撞，同課異構(gòu)演繹不同的精彩</b></p> <h3> 第一節(jié)課是由北京西城區(qū)奮斗小學(xué)的鄭寶珠老師執(zhí)教的題為《開心英語(yǔ)》教材三年級(jí)上冊(cè)的《We Love Animals》。鄭老師根據(jù)學(xué)情將本課的重點(diǎn)放在O-words、自然拼讀以及單詞的重音和句子的節(jié)奏訓(xùn)練上，如學(xué)生自由選用音樂(lè)課中打擊樂(lè)器，如沙錘、手鈴和鼓等，還借助了一些醒目的符號(hào)或者其他自己喜歡的方式，來(lái)體會(huì)并展示單詞中重音和非重音的節(jié)奏韻律和句中單詞的重讀和單詞間的連讀等，為學(xué)生充分提供了體驗(yàn)的空間。整節(jié)課精彩紛呈，深深吸引住聽者。</h3> <h3> 蔣惠歡老師在warm up部分通過(guò)Sharp eyes激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)所學(xué)單詞，為新授作鋪墊；接著創(chuàng)設(shè)朋友利用微信打電話給蔣老師，給她送生日禮物的情境，從而對(duì)elephant,panda……六個(gè)單詞展開教學(xué)；老師把信息化融入到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，利用TPR、邊板書邊用BINGO韻律口拼單詞的“雙通道輸入”、使學(xué)生覺(jué)得新奇有趣，迅速投入到學(xué)習(xí)中；有梯度練習(xí)的巧妙設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生能循序漸進(jìn)掌握單詞的拼讀，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。</h3> <h3> 兩位老師從不同的理念、不同的學(xué)情、不同的視角出發(fā)，結(jié)合自身技能優(yōu)勢(shì)，對(duì)《We love animals》一課進(jìn)行了不同的解讀，演繹了不同的精彩。</h3> <h3>三、教師講座實(shí)在，為傾聽者指明了奮斗方向</h3> <h3> 1、“問(wèn)題是思維的起點(diǎn)，也是思維的動(dòng)力?！编崒氈槔蠋熢谘杏懻n結(jié)束后，針對(duì)目前該校進(jìn)行的“問(wèn)題引領(lǐng)”課題研究進(jìn)程中，就《小學(xué)英語(yǔ)1至3年級(jí)Q-word分段推進(jìn)的研究》情況，從“1至3年級(jí)Q-word分段推進(jìn)的原因”、“1至3年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀”、“1至3年級(jí)Q-word分類”、“1至3年級(jí)Q-word分段推進(jìn)的辦法”等四方面，與我們進(jìn)行交流分享，使我們獲益良多。</h3> <h3> 2、該校英語(yǔ)教研組長(zhǎng)吳兢兢在《在英語(yǔ)課堂中運(yùn)用QAR問(wèn)題模型進(jìn)行大觀念下的單元整體設(shè)計(jì)階段匯報(bào)》講座中，圍繞“提高提問(wèn)能力，多問(wèn)多層次問(wèn)題；由于語(yǔ)言能力限制，教師可以提問(wèn)推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程；關(guān)注學(xué)生的真問(wèn)題。”這三個(gè)研究目標(biāo)，就學(xué)校在各個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，如何通過(guò)實(shí)施“自主提問(wèn)策略”來(lái)提升學(xué)生的閱讀理解力和思辨力，促進(jìn)學(xué)生閱讀積極性與自主性，培養(yǎng)學(xué)生的審辯思維和創(chuàng)新能力等方面，給我們做了精彩分享。</h3> <h3> 3、王君主任介紹了奮斗小學(xué)英語(yǔ)組團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)過(guò)程以及組文化產(chǎn)生的過(guò)程。她認(rèn)為團(tuán)隊(duì)是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，有共同理想目標(biāo)，愿意共同承擔(dān)責(zé)任，調(diào)整和創(chuàng)新，形成主動(dòng)、高效、合作且有創(chuàng)意的團(tuán)體，解決問(wèn)題，達(dá)到共同的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)英語(yǔ)組成員多年共同的思考和探索，最終確定組文化為I-HOPE,即International(國(guó)際)、Harmonious(和諧)、Open-minded(開放)、Professional(專業(yè))和Efficient(高效)；并對(duì)組文化進(jìn)行了二級(jí)解讀：行政文化是“嚴(yán)管即厚愛”、教研文化是“堅(jiān)守厚德育人，厚落常態(tài)教學(xué)”。</h3> <h3> 4、張培林主任對(duì)我們作了英語(yǔ)課程整體介紹：國(guó)本課程是學(xué)科的基礎(chǔ)、校本課程是學(xué)科的拓展、學(xué)院課程是學(xué)科的實(shí)踐。英語(yǔ)課程要圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，“以活動(dòng)促突破，以素養(yǎng)促發(fā)展”的理念培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、閱讀能力、國(guó)際視野和奮斗精神。</h3> <h3> 一天的交流研討后，南北兩地的教師進(jìn)行了教學(xué)方面的交流，提出了各自的困惑和感受，分享了各自好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使卓越的教師們面對(duì)未來(lái)不再無(wú)助，心目中已然有了最高端的樣本選擇，正為自己量身定做高效的路徑選擇！</h3>