小彩泥，大世界——小飛象幼兒園11月美工區(qū)觀察記錄

小飛象

觀察日期：2019年11月21號                上午9:50——10:00觀察區(qū)域：藝術(shù)區(qū)觀察方法：定人定點追蹤觀察兒童：小石頭（化名）觀察兒童年齡：4歲9個月 觀察目的：了解小石頭近期在交往和語言方面的發(fā)展情況。 觀察記錄：9:50  小石頭把彩泥放在桌子上并用手把它壓平。他把彩泥滾成球，又把它略略壓扁。嘴里說著：“看，生日蛋糕”9:51 小石頭把彩泥做的蛋糕推向小強（化名）說：“給”小強沒有回應(yīng)9:52 小石頭把蛋糕拿回自己面前，把它揉成長條狀，又跟小強說：“看看我做了什么”“這是什么”“香腸”9:53 小強伸出胳膊抓住香腸另一端，此時香腸變成兩截，小強說：“兩根香腸了”9:54 小石頭拿起兩段香腸合在一起揉成一個圓球狀。小強對小石頭說：“給我”小石頭說：“不” 9:55 小強伸過手來抓了一個彩泥小球，他背朝著小石頭，小石頭在小強背上推了一把。小石頭對小強說：“我的”   小強說：“不是”  小石頭這時發(fā)出怒吼，小強把彩泥還給了他9:56 小石頭小強把小彩泥球揉在一起，滾成大球，又不斷的把它拉開揉捏，9:57 小石頭伸長胳膊到桌子對面拿了個長柄平底鍋，他看著小強說：“放進來，這是晚餐”  放進來之后把裝彩泥球的平底鍋拿給老師去看說：“看，晚餐 ”   老師說：“看起來很美味，可以嘗嘗嗎”9:59 小石頭圍著桌子走過去，拿起盤子和叉子，拿到老師面前，把叉子遞給老師，老師說：“謝謝”小石頭問老師：“你要什么”老師說：“要薯條和豌豆” 識別：1、在觀察開始之前，兩個孩子都在玩彩泥，但他們是獨立游戲。小石頭把彩泥揉搓壓扁做成蛋糕遞給小強，而小強沒回應(yīng)，在小石頭第二次遞出彩泥時小強把彩泥弄壞了，小石頭在得到機會時用“推”的方式對待小強，幾分鐘后，兩人忘記了不愉快的事情一起玩。將游戲發(fā)展成了想象游戲。/2、4歲左右的兒童對自身的情感已有了相當(dāng)大的控制，能同時運用語言和身體語言與別人交流，其間不需要成人的介入，他們能夠獨立完成交流，這種行為在本次的觀察中表現(xiàn)十分明顯，兩個孩子在不需要成人幫助下就能進行互動型交往，當(dāng)成人加入他們的想想游戲時，他們異常開心。3、《三到六歲兒童發(fā)展指南》中提到，四歲幼兒能基本完整的講述自己所見所聞和經(jīng)歷的事，講述比較連貫。在觀察中發(fā)現(xiàn)小石頭的交流詞匯較少?？芍贫ú呗砸龑?dǎo)。 觀察反思：1、在彩泥藝術(shù)區(qū)的桌子上提供品種更多的工具，以便想象游戲能得到拓展，開展的更加精細。2、教師觀察時間可在此基礎(chǔ)上延長到十五分鐘左右，以便清晰地看到前因后果進行分析3、對此幼兒可進行針對性的觀察，不能僅憑一次的觀察為幼兒下定論。比如此次對小石頭語言的觀察發(fā)現(xiàn)，詞匯量不夠豐富，表達欠完整，可分領(lǐng)域分時段再次進行三次的觀察，如果結(jié)論相同的話要同家長溝通，家園共同制定策略幫助幼兒改善現(xiàn)有情況。