<h3> 2019年11月26日下午，官渡區(qū)2019年義務(wù)教育階段教師學(xué)科命題競賽，數(shù)學(xué)學(xué)科在六甲第一小學(xué)報(bào)告廳如期舉行。來自全區(qū)各家學(xué)校，155名數(shù)學(xué)教師參加了此次競賽活動。</h3><h3><br></h3><h3></h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 教師的<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">命題水平是衡量教師教學(xué)業(yè)務(wù)</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">能力和素質(zhì)的重要尺度，是教師專業(yè)成長</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">的重要內(nèi)容</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);"> 。 命題競賽目的在于引導(dǎo)廣大教師在教育教學(xué)和質(zhì)量評價(jià)中深入理解學(xué)科特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)、思想方法，通過教育教學(xué)評價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)能力，切實(shí)防止學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。同時(shí)，強(qiáng)化義務(wù)教育階段教學(xué)基本功訓(xùn)練，不斷提高教師育德、課堂教學(xué)、作業(yè)與考試命題設(shè)計(jì)等能力。官渡區(qū)教育體育局、官渡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，抓住命題競賽這個(gè)教師專業(yè)成長的切入點(diǎn)，確實(shí)幫助教師從能力上成長。</span></h3> <h3> 命題競賽之前，官渡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校數(shù)學(xué)教研員江權(quán)老師，向全體競賽教師宣講了競賽的目的和競賽的要求。讓命題競賽的氛圍更加的嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真。</h3> <h3> 本次命題競賽的內(nèi)容分為兩個(gè)部分：第一部分內(nèi)容是解題與分析。這個(gè)部分主要讓教師在解題的時(shí)候分析題目涉及的知識點(diǎn)，解題的思想方法，并且預(yù)測學(xué)生在做題的過程可能遇到的困難，以及難度系數(shù)的預(yù)測。第二部分的內(nèi)容是試題設(shè)計(jì)與分析。這個(gè)部分針對六年級“百分?jǐn)?shù)”這個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行命制試題，并針對命制的試題分析命題的意圖、涉及的主要知識點(diǎn)和解題時(shí)的思想方法，學(xué)生解答是可能遇到得難度，以及難度系數(shù)預(yù)測。</h3> <h3> 競賽過程中，全體競賽的教師個(gè)個(gè)全神貫注的投入到競賽中。整個(gè)競賽會場安靜極了，只聽到答題的刷刷聲，有的選手眉頭緊鎖，似乎對第一次參加命題競賽甚是出乎自己的意料；有的嘴角微微露出微笑，似乎為自己設(shè)計(jì)的一道題甚是滿意；還有的滿臉通紅，傾盡全力，施展了自己的所有水平……</h3> <h3> 很快90分鐘過去了，每個(gè)教師都為這次競賽交了答卷，也可以說是走出了命題嘗試和思考的第一步。新的開始，新的領(lǐng)域，官渡區(qū)的教學(xué)研究，教師專業(yè)成長又開辟了一個(gè)新的篇章。從結(jié)果導(dǎo)向來看過程，從命題來提高教師研究教材、課程、教學(xué)方法的舉措走在教學(xué)改革的前沿。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 小學(xué)數(shù)學(xué)命題的探究是教學(xué)評價(jià)的手段之一，讓教師通過評價(jià)反過來對教學(xué)產(chǎn)生導(dǎo)向功能（怎么考就怎么教）、診斷功能（存在什么問題，采用補(bǔ)救的方法）、調(diào)節(jié)功能（知道自己的優(yōu)勢與不足，從而調(diào)整教學(xué)或?qū)W習(xí)的行為）、激勵功能、反思功能等等。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 那么課程標(biāo)準(zhǔn)下，應(yīng)如何優(yōu)化命題思路，才能對學(xué)生一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，又能檢測學(xué)生通過一學(xué)期學(xué)習(xí)獲得的進(jìn)步與提高，從而激勵學(xué)生在今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，這是課改與評價(jià)歷史背景下每一位教師的責(zé)任。用一句形象的比喻：“命題測評不再是分出等級的‘篩子’，而是激勵師生發(fā)展的‘水泵’”。因此，我們的命題競賽必須有新的突破和發(fā)展，真正體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，明確“注重過程、促進(jìn)發(fā)展”的測評原則，本次命題競賽對小學(xué)數(shù)學(xué)的命題改革起到積極的推動作用。</h3>