<h3><font color="#010101"> 為了使“不忘初心、牢記使命”主題教育落在實處，落實到學校的各項活動中，推動主題教育活動往深里走，往實里走，根據化隆縣教育局教研室關于“引思導學”高效課堂教學改革的工作會議精神，推進我校"引思導學"模式落地生根。 </font></h3><h3><font color="#010101"> 2019年11月28日由中心學校教導處組織中心完小、梅加完小全體教師，聯合開展了以“引思導學”高效課堂教學為主要方式的教研活動。</font></h3> <h3><font color="#010101"> 按照學校高效公開課安排，以“引思導學”提高課堂教學的有效性為目的，由中心完小李增梅執(zhí)教六年級數學《分數化成百分數》；王雪林老師執(zhí)教四年級語文《牛和鵝》；梅加完小李彩虹老師五年級英語《Unit4 What can you do?》， 三名教師進行二級培訓匯報課，共有30位教師參加聽課、評課和學習研討。</font>活動中，三位授課教師分別展示了自己的教學特色，對如何提高課堂有效性，應用“引思導學”教學的各個環(huán)節(jié)，發(fā)表了各自意見。全體教師能夠積極參與學習，倡導“引思導學”模式，能自覺把教學研討活動做為自己轉變教學觀念，提高教學水平的有效途徑，收獲很大。</h3><h3><font color="#010101"> </font></h3> <h3 style="text-align: left"></h3> <h1></h1> <h3 style="text-align: left"></h3> <h3 style="text-align: left"></h3> <font color="#010101"> 第四節(jié)課進行了議課活動， 研討會上，參加聽課的教師進行了評課，對如何加強“引思導學”發(fā)表了自己獨到的見解，各位聽課教師談聽課感想，各抒己見，真誠交流。中心辦教研員馬生勇主任就《昂思多鎮(zhèn)中心學校引思導學高效課堂實施方案》做了全面的解讀，指出：1、全校教職工在教研活動時間認真學習引思導學教育理論及課堂實施策略，統(tǒng)一思想，達成共識。積極探究引思導學高效課堂模式。2、在備課上要做到重點難點中如何運用引思導學教育理念指導教學。3、抓好引思導學教學關鍵環(huán)節(jié)。堅持備教一致，突出學生的主體地位。做到“三變”、“六讓”。4、課堂教學要貫徹“先學后議、反饋展示、撥拓展、評研提升”的課堂教學模式。5、精講多練，追求課堂效益最大化，做到生生互動、組組互動、師生互動。</font> <h3 style="text-align: left"></h3> <p style="text-align: left"><font color="#010101"> </font><font color="#010101">最后，學校黨支部書記、校長趙生海同志做了總結講話，他要求全體教師轉變教學觀念，產生新的理念，緊緊圍繞和踐行化隆縣“引思導學”高效課堂教學模式，打造具有昂思多鎮(zhèn)中心學校特色和自己獨到的教學風格，經常開展教學研討活動，大家取長補短，相得益彰。并對各校如何更好的推進“引思導學”提出了具體工作：</font><b style=""><font color="#010101">一是</font></b><span style="color: rgb(1, 1, 1);">教師要</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">轉</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">變</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">角色，由課堂的主宰</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">者</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">轉變成</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">學生</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">學</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">習</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">的</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">組</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">織者、引導者和促進者，</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">增</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">強學生學習的動力</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);"></span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">。<b>二</b></span><font color="#010101" style=""><b>是</b></font><font color="#010101">教師要探討教學中如何設計問題導向，發(fā)揮團隊合作、探究學習，合作學習，積極推進引思導學課堂教學模式，認識到“引思導學”是提升教育教學的最有利的方法。<b>三</b></font><font color="#010101"><b>是</b></font><font color="#010101">小組合作要體現學生自主學習的氛圍，體現小組成員的主動性和積極性。<b>四</b></font><b><font color="#010101">是</font></b><font color="#010101">前置性小研究的目標定位要準確，圍繞教學目標設計，對教學目標把握明確、準確。</font></h3><p style="text-align: left"><b style=""><font color="#010101"></font></b></h3> <h3> 教學之路無止境，我們得不斷努力，“引思導學”課堂教學模式構建，要求教師轉變角色，由課堂的主宰者轉變成組織者、引導者和促進者，課堂教學改革，從我做起，課堂教學改革，與時俱進。只有這樣才能全方位地培養(yǎng)學生的學習能力，提高了學生的綜合素質，以高效課堂提升教育教學質量。</h3> <h1></h1>