<h3><font color="#ed2308"><b>雙橋區(qū)初中數(shù)學(xué)學(xué)科一直以來(lái)是我區(qū)初中教學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，教研員范永閣主任幾乎每周都會(huì)到各學(xué)校聽課、研討、交流。初中數(shù)學(xué)名師工作室在教研室的引領(lǐng)下積極參與組織的我區(qū)初中數(shù)學(xué)教師之間的交流學(xué)習(xí)，最大程度發(fā)揮名師、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，打破了學(xué)校界限，促進(jìn)了我區(qū)初中數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)水平的提高。</b></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>民族中學(xué)張慧勇老師《合并同類項(xiàng)》一課，獲得一等獎(jiǎng)。</b></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>十二中張春艷老師《去括號(hào)》一課 ，獲得一等獎(jiǎng)。</b></font></h3> <h3><font color="#ed2308"><b>雙峰寺李振江老師《去括號(hào)》一課，獲得二等獎(jiǎng)。</b></font></h3> <h3><font color="#ff8a00"><b>教研室組織我區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，為參加市評(píng)優(yōu)課選拔參賽教師。</b></font></h3> <h3><font color="#167efb"><b>教研室范永閣主任在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)新加入雙橋區(qū)初中數(shù)學(xué)的幾位教師做了現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，我區(qū)參加聽課學(xué)習(xí)的教師們認(rèn)真聆聽。</b></font></h3> <h3><b><font color="#b04fbb"> 11月25日上午，在教研室范永閣主任的精心安排下，即將代表我區(qū)參加承德市數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比的張慧勇，張春艷 ，李振江三位教師在民族中學(xué)安定里校區(qū)進(jìn)行賽前試講。三位老師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練，富有趣味性和吸引力，課堂提問(wèn)及時(shí)有效，能夠用語(yǔ)言充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了較好的效果。三位教師的試講的課堂效果再次展現(xiàn)出這些年在范永閣主任的引領(lǐng)下我區(qū)初中各校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)集體的智慧。</font></b><br></h3> <h3><b><font color="#167efb">在北京學(xué)習(xí)的范永閣主任一直在關(guān)注三位教師的備課情況</font></b></h3> <h3><b><font color="#167efb">針對(duì)張慧勇老師《合并同類項(xiàng)》一課，范主任建議從現(xiàn)在熱門話題：垃圾分類引入，他說(shuō)數(shù)學(xué)的抽象性是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的真正原因，幫助學(xué)生理解抽象過(guò)程，理解數(shù)學(xué)本身的內(nèi)在邏輯、思維過(guò)程，既重現(xiàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的完整過(guò)程，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)才是有意義的，體現(xiàn)以知識(shí)為載體，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)獲取的過(guò)程，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)科教育價(jià)值，以發(fā)展學(xué)生思維為核心目標(biāo)。</font></b></h3> <h3><b>李振江老師準(zhǔn)備的《去括號(hào)》一課，引入非常好，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)流暢。范主任課后指導(dǎo)：法則的依據(jù)實(shí)際是乘法分配律,要注意括號(hào)前面的符號(hào),它是去括號(hào)后括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)是否變號(hào)的依據(jù).</b></h3><h3><b>去括號(hào)時(shí)應(yīng)將括號(hào)前的符號(hào)連同括號(hào)一起去掉.</b><b>括號(hào)前面是"—"時(shí),去掉括號(hào)后,括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)均要改變符號(hào),不能只改變括號(hào)內(nèi)第一項(xiàng)或前幾項(xiàng)的符號(hào),而忘記改變其余的符號(hào).</b></h3><h3><b>若括號(hào)前是數(shù)字因數(shù)時(shí),應(yīng)利用乘法分配律先將數(shù)與括號(hào)內(nèi)的各項(xiàng)分別相乘再去括號(hào),以免發(fā)生錯(cuò)誤.</b></h3><h3><b>遇到多層括號(hào)一般由里到外,逐一一層層地去掉括號(hào),也可由外到里.數(shù)"—"的個(gè)數(shù).</b></h3><h3><font color="#ed2308"><b>一定要注意，若括號(hào)前面是除號(hào)，不能直接去除除號(hào).</b></font></h3> <h3><b><font color="#b04fbb">張春艷老師《去括號(hào)》這節(jié)課，設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生帶動(dòng)到位，課后范主任告訴張老師：學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律后得到的法則還是為感性認(rèn)識(shí)，應(yīng)組織學(xué)生討論法則的合理性，這樣學(xué)生才能真正納入認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)真正意義的理解，去括號(hào)法則應(yīng)用的條件，怎么讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：加減法中運(yùn)用去括號(hào)問(wèn)題產(chǎn)生的必要性，為什么要去括號(hào)，什么問(wèn)題情境下出現(xiàn)了必須解決的新數(shù)學(xué)問(wèn)題——去掉括號(hào)</font></b></h3> <h3><b><font color="#ed2308">好的教育，讓教育充滿力量。為時(shí)三天的市初中數(shù)學(xué)青年教師評(píng)優(yōu)課，我區(qū)三位參賽教師都做了非常充分的準(zhǔn)備，制作了精美的課件，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)很精彩，采他山之石以攻玉,納百家之長(zhǎng)以厚己，通過(guò)比賽，三位教師的教學(xué)水平都得到很大提升，青年教師興, 則學(xué)校教學(xué)興，青年教師的成長(zhǎng)鑄就了我區(qū)各校靚麗的風(fēng)景！</font></b></h3>