<h3> 為進一步促進教師成長，加快教師成長腳步，提升教學質(zhì)量，師院附中初中部語文組按照學校教研處安排在11月26日和27日組織了“同課異構(gòu)”教研活動，并在28日召開了評課會議。本次教研活動由八年級三位語文老師主要負責，同時教研處羅秋霞主任和初中語文組其他教師參與了本次教研聽課活動。</h3> <h3> 本次初二年級語文組同課異構(gòu)以茅盾先生的《白楊禮贊》為課題，課前三位老師精心準備，為師生們帶來不一樣的“高原白楊”。</h3><h3> 首先授課的是楊帆老師。楊老師先以跳讀的方式引導學生提取文章重點信息，之后和學生一起將提取的重要信息作總結(jié)概括，最后巧妙地將茅盾先生筆下西北高原上生長的白楊樹的“三個不平凡”作了具體分析；尤其是中間分角色朗讀課文更是激發(fā)了學生的學習興趣、調(diào)動了課堂氣氛；楊老師同時也以內(nèi)容多樣、圖文并茂的課件幫助學生及時理解、掌握課文內(nèi)容。整節(jié)課層次清晰，板書合理，重難點突出，最后在在清脆柔美和陽剛豪爽的朗讀中結(jié)束了本節(jié)課。</h3> <h3 style="text-align: center;"> 老師們認真聽課</h3> <h3> 接下來是薛蘇俠老師授課。薛蘇俠老師對文本研究透徹，授課角度獨特新穎。她緊扣象征手法這一教學重難點，主要講授象征手法在課文中的運用并對象征手法在寫作中的具體運用作了指導。薛老師運用PPT，讓學生先觀白楊外貌、知白楊性格、贊白楊品質(zhì)；再從課文中尋找白楊樹與其象征的抗日軍民的相似之處。學生通過對課文的朗讀和對白楊樹品性的認知，再結(jié)合寫作背景，自然而然的理解了白楊樹的象征意義。并在老師的逐步引導下，深刻領(lǐng)悟到作者是怎樣運用寫作手法和修辭方法，從寫樹過渡到贊人的。在突破難點后，及時消化運用，展示寫作材料并進行指導和訓練，真正落實了學以致用。<br></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">老師認真聆聽薛老師授課</h3></font></h3> <h3> 最后是侯艷潔老師的授課。侯老師授課以教授學生掌握閱讀方法為重點，她先以“寫什么？”、“為什么？”、“怎么寫？”三個問題引導學生在閱讀中思考文章，提取文章重要信息；然后指導學生小組討論，及時歸納總結(jié)文章內(nèi)容；最后帶領(lǐng)學生及時、適時回歸文章并回答閱讀前提出的三個問題。侯老師同時也結(jié)合中考考點對文章作了分析。侯老師組織上課親和力強，注重引導學生關(guān)注文本信息，板書新穎，并與中考考點有效結(jié)合，讓學生在散文閱讀方面學有所得。</h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">認真聽課的老師們</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">在反思和總結(jié)中進步</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">及時召開評課會議</h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><p style="text-align: center;">暢抒己見的老師們</h3></font></h3> <h3> 同課異構(gòu)教研活動結(jié)束后，語文組組長薛蘇俠老師及時召開了教師互動評課會議。評課過程中每一位教師各抒己見，對三位授課老師授課過程中存在的閃光點和有待商榷的之處作了準確、細致的分析，并著重對三位老師授課中存在的不足點提出了具體、可行性建議。這些建議不僅是對授課老師今后教學工作的建議，還是老師們共同思考的智慧結(jié)晶，同時也是老師們一起成長、進步的見證。</h3><h3> 吾生也有涯，而知也無涯。對知識的尊重、對學生的熱愛、對教育事業(yè)的奉獻，我們一直在路上，一直在進步……</h3>