-臨沂第一實(shí)驗(yàn)幼兒園.小一班- 《滑索，我們這樣玩》活動(dòng)案例

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<h3>　　熱愛(ài)探索和冒險(xiǎn)是孩子的天性，滑索就是釋放孩子天性、讓孩子盡情體驗(yàn)“冒險(xiǎn)”樂(lè)趣的最佳載體之一。孩子們?cè)谟螒蛑刑魬?zhàn)自己，可以獲得滿(mǎn)足感、成就感，并對(duì)自信心的建立大有幫助。</h3> <h3>　　一周以來(lái)，孩子們通過(guò)游戲獲得了進(jìn)步和發(fā)展，也帶給了我們太多的驚喜。接下來(lái)通過(guò)時(shí)間線(xiàn)的方式，將關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)的游戲內(nèi)容進(jìn)行整理。</h3> 11.20 ?第一次嘗試 <h3>　　一個(gè)暖洋洋的下午，孩子們?cè)谕婊輹r(shí)發(fā)現(xiàn)了小山坡上的滑索，徐雨喆小朋友要求嘗試。在老師的幫助下，越來(lái)越多的小朋友，加入到挑戰(zhàn)的隊(duì)伍當(dāng)中，體驗(yàn)滑索的樂(lè)趣。</h3> <h3>　　根據(jù)小班年齡特點(diǎn)，自主進(jìn)行滑索游戲，孩子們的身高、力量都受到了限制。</h3><h3> 在起點(diǎn)時(shí)，由于身高限制，孩子們抓不到懸在空中的三腳架，班級(jí)身高較高的孫瑞澤、李伊濛、許凌涵小朋友分別做出嘗試也依次以失敗告終。<br></h3> <p style="text-align: center;">孫瑞澤小朋友</h3> <h3 style="text-align: center;">李伊濛小朋友</h3> <p style="text-align: center;">許凌涵小朋友</h3> <h3>　　于是由老師一手拉著三腳架上的繩子，單手抱起孩子，孩子抓住三腳架后，體驗(yàn)滑索樂(lè)趣。</h3> <p style="text-align: left; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        在終點(diǎn)時(shí)，三腳架有沖擊回彈的力量，孩子們起初把握不好放手的時(shí)間點(diǎn)，容易摔落，為了安全起見(jiàn)，由一個(gè)老師負(fù)責(zé)在終點(diǎn)抱住孩子。</h3> <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"></h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">        當(dāng)一個(gè)孩子完成滑索游戲時(shí)，需要將三腳架拉回到起點(diǎn)，另一個(gè)孩子才能開(kāi)始游戲，由于身高力量限制，這一項(xiàng)任務(wù)，也由老師完成。</h3> 11.25 ?第二次嘗試 <h3>　　過(guò)了一個(gè)周末，孩子們對(duì)滑索念念不忘，在教室里央求道：“老師，我們什么時(shí)候再去玩滑索？”顯然，滑索帶給孩子們的樂(lè)趣是無(wú)與倫比的。</h3><h3></h3> <h3>　　這一次，大多數(shù)孩子在終點(diǎn)時(shí)，可以把握好放手的時(shí)間點(diǎn)，雙腳可以平穩(wěn)的落到地面。</h3> <h3>　　在一次滑索游戲結(jié)束時(shí)，身高較高的孩子也可以幫助身高較矮的孩子，一同將懸在半空中的三腳架拉回到起點(diǎn)。</h3><h3> 在終點(diǎn)，不再需要老師的幫助。</h3><h3> 在起點(diǎn)，仍需要老師的幫助抓住三角架。</h3> 11.26 ?第三次嘗試 <p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">    　“老師，我們?cè)偃ネ婊靼?！”孩子們要求道?！跋胪婊骺梢裕銈円约合朕k法，抓住那個(gè)高高的三腳架，給你們一點(diǎn)小小的提示，看看操場(chǎng)上有什么可以利用的材料？”在老師的引導(dǎo)下，孩子們開(kāi)始尋找材料。</h3> <h3>　　在尋找材料的過(guò)程中，喬炳森小朋友發(fā)現(xiàn)了小山坡旁的輪胎，他覺(jué)得，如果像小山坡旁的輪胎一樣，把它們加在一起，就會(huì)變高，這樣，就能抓住懸在空中的三腳架了。</h3> <h3>　　于是，孩子們合作一起嘗試把輪胎運(yùn)往小山坡進(jìn)行疊高。</h3> <p style="text-align: center; font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">??總結(jié)經(jīng)驗(yàn)??</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">       經(jīng)過(guò)多次的失敗和不斷嘗試之后，孩子們發(fā)現(xiàn)：</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">1.坡度平緩的山坡比坡度陡峭的山坡更容易讓輪胎到達(dá)目的地。</h3><p style="font-family: -webkit-standard; white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">2.帶有網(wǎng)兜的輪胎比不帶有網(wǎng)兜的輪胎更加有利于讓雙腳有落腳點(diǎn)。</h3> <h3>　　很快，孩子們就將輪胎運(yùn)到了小山坡上的目的地，并進(jìn)行了疊高。</h3> <h3>　　 當(dāng)孩子們雙腳進(jìn)行攀爬時(shí)，輪胎在較小坡度的地面，會(huì)有輕微的晃動(dòng)，孩子們暫時(shí)沒(méi)有掌握調(diào)整平衡的技巧。</h3><h3> 我們決定有一位老師在起點(diǎn)協(xié)助，終點(diǎn)的老師視幼兒情況看是否需要幫助減緩沖擊力量，機(jī)動(dòng)調(diào)整。</h3> 11.28 ?第四次嘗試 <h3>　　同樣的，這一次孩子們用了更快的速度將輪胎進(jìn)行了疊高并調(diào)整好位置。在攀爬輪胎的過(guò)程中，起點(diǎn)位置的老師也有意的退到了離輪胎位置不遠(yuǎn)的安全距離。孩子們沒(méi)有等待，進(jìn)行嘗試后，自主合作分工。個(gè)頭較高的小朋友負(fù)責(zé)拉三腳架，徐雨喆小朋友還自告奮勇，指導(dǎo)幫助其他孩子如何攀登輪胎，玩的熱火朝天。</h3> 對(duì)比視頻 <p style="text-align: center;">第一次嘗試</h3> <p style="text-align: center;">第二次嘗試</h3> <p style="text-align: center;">第三次嘗試</h3> <p style="text-align: center;">第四次嘗試：尋找材料</h3> <p style="text-align: center;">第四次嘗試：自主游戲</h3> 活動(dòng)特點(diǎn)及價(jià)值 <h3>　　孩子有著熱愛(ài)探索與冒險(xiǎn)的天性。“危險(xiǎn)”是成長(zhǎng)中的有益刺激，“害怕”蘊(yùn)含著最豐富的樂(lè)趣。在本次活動(dòng)中，滑索帶給孩子們感官上的體驗(yàn)是前所未有的。<br></h3><div><h3> 在滑行過(guò)程中，它可以增強(qiáng)孩子的空間感意識(shí)以及深度認(rèn)識(shí)，會(huì)獲得更長(zhǎng)距離的視覺(jué)刺激；在徒手抓握三腳架過(guò)程中，可以加強(qiáng)抓握能力以及增強(qiáng)上肢力量；當(dāng)?shù)竭_(dá)終點(diǎn)，順利降落，對(duì)其自信心的建設(shè)也有非常大的幫助。由于滑索游戲非常受歡迎，在這種情況下，孩子們也建立了時(shí)間觀念，同時(shí)養(yǎng)成遵守秩序的好習(xí)慣，社交能力也會(huì)獲得一定發(fā)展。</h3><p style="text-align: center;">??</h3><h3> 后來(lái)的師幼互動(dòng)中，在延伸出“如何抓住三腳架”的問(wèn)題上，教師支持了孩子的意圖，孩子體驗(yàn)到了是通過(guò)自己的辦法做到了本身做不到的事情—抓住三腳架。在孩子們的探索過(guò)程中，對(duì)山坡坡度的高低、輪胎的不同有了更深入的認(rèn)識(shí)。在探究發(fā)現(xiàn)中，不斷解決游戲中產(chǎn)生的問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力得到發(fā)展。</h3><h3> 追隨孩子的興趣，退位、觀察、適時(shí)適當(dāng)?shù)闹С?、才能讓孩子在主?dòng)中學(xué)習(xí)、在主動(dòng)中發(fā)展。</h3><h3><br></h3><p style="text-align: right;">小一班</h3></div><h3></h3>