<h3> 經(jīng)過三天緊鑼密鼓的學(xué)習(xí)，老師們都有所收獲。窗外寒風(fēng)凜冽，老師們?nèi)匀粶?zhǔn)時來到了會場，等待授課教師的到來。</h3> <h3><h3> 重慶巴川量子學(xué)校的潘德梁校長給我們帶來了一場別樣的講座——《課程的校本構(gòu)建與創(chuàng)新實踐》</h3><h3> 境界決定高度，視界決定格局。潘校長用他的學(xué)校管理經(jīng)驗以及自身成長經(jīng)歷驗證著這一點。整個講座均是圍繞著“學(xué)校是什么？”和“課程是什么？”這兩個問題展開。</h3></h3> <h3> 潘校長沒有直接給學(xué)校下定義，而是通過國內(nèi)外幾所學(xué)校的做法的對比，引發(fā)大家的思考，再從國家需求和文化共識去展示學(xué)校的所要發(fā)揮的功能，進(jìn)而讓大家認(rèn)識到學(xué)校是什么。</h3><h3> </h3> <h3> 潘校長結(jié)合巴川量子學(xué)校的辦學(xué)理來介紹該校校本課程構(gòu)建的要點：</h3><h3>1.將國內(nèi)改革與國際視野相結(jié)合；</h3><h3>2.將理念支撐與實踐創(chuàng)新相結(jié)合；</h3><h3>3..將巴川核質(zhì)與江北所屬相結(jié)合；</h3><h3>4.將各校經(jīng)驗與江北所屬相結(jié)合；</h3><h3>5.將頂層設(shè)計與成果預(yù)期相結(jié)合；</h3><h3>6.將傳統(tǒng)經(jīng)典與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合。</h3> <h3> 最后潘校長為我們分享了課程創(chuàng)新案例，把整個講座推向高潮。他共分以下五點進(jìn)行分享：<br></h3><h3> 1.混齡教育</h3><h3> 2.銜接教育</h3><h3> 3.課堂教學(xué)</h3><h3> 4.學(xué)科拓展</h3><h3> 5.兒童禮儀</h3><h3> 其中課堂教學(xué)案例中，潘校長提出的律動課堂評價（課后與學(xué)生對話），這種評價可以有效的關(guān)注學(xué)生的思想感受，值得我們學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 創(chuàng)最好的教育！給孩子最好的未來！這是我們大家永恒的期盼和目標(biāo)！</h3>