<h3> 為了進一步提高我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)水平。2019年11月27日―29日，為期三天的墾利區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課評選活動在墾利第一實驗小學(xué)舉行。</h3><h3> </h3> <h3> 今天講的是四年級課題――條形統(tǒng)計圖，參加本次優(yōu)質(zhì)課比賽的教師都進行了精心的準(zhǔn)備，力求讓課堂精煉，高效，突出講課的實效性，課堂上師生互動、生生互動，氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。講課教師能夠有效調(diào)控課堂，注重訓(xùn)練學(xué)生的思維，教學(xué)方法靈活多樣。</h3> <h3> 今天一共講了六節(jié)課，其中的三節(jié)課分別由我校的陳麗老師、王曉偉老師、劉鑫培老師執(zhí)教的。<br></h3> <h3> 一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園。備好課是上好一節(jié)課的關(guān)鍵和前提。為了幫助青年教師快速成長，我們學(xué)校專門成立了備課團隊，充分發(fā)揮集體的智慧，從解讀教材到教學(xué)設(shè)計，再到教學(xué)環(huán)節(jié)，一次次調(diào)整、修改教案，一次次試課、改課，近一周的時間精研細(xì)磨，大家集思廣益，以團隊的力量共同推進課堂教學(xué)，既能提高教師的專業(yè)技能，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。</h3> <h3> 三位教師注重引導(dǎo)學(xué)生把條形統(tǒng)計圖與象形統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表進行對比，深度體會“直觀、便于比較”的特點。引導(dǎo)學(xué)生對條形統(tǒng)計圖繪制的自主嘗試和交流分享，創(chuàng)設(shè)開放的空間，通過展示學(xué)生出現(xiàn)的創(chuàng)作的作品進行評議，在嘗試、交流、修改中總結(jié)條形統(tǒng)計圖的繪制方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。</h3><h3> </h3> <h3> 教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和知識生成過程的同時，也關(guān)注學(xué)生在課堂中的情感體驗，對不同學(xué)生的回答作出了有效的評價，使師生情感共鳴，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。</h3><h3> </h3> <h3> 課后，墾利區(qū)教研室王延林主任進行了評課指導(dǎo)，王延林主任指出數(shù)學(xué)教師要讀懂教材、更要進一步研究教材。怎樣確定新知的生長點，把知識的脈絡(luò)聯(lián)系起來。為了找準(zhǔn)條形統(tǒng)計圖這節(jié)課的生長點，王老師帶領(lǐng)我們梳理了一下1-3年級學(xué)的有關(guān)統(tǒng)計的知識。整個的統(tǒng)計過程包括：收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、表示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)做出決策。從一年級下冊學(xué)的分類與整理→二年級學(xué)的數(shù)據(jù)收集整理，→三年級學(xué)的復(fù)式統(tǒng)計表，王老師從各冊的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容安排及特點以及練習(xí)題的設(shè)計幫助我們分析哪些知識應(yīng)該變成常識，這樣做的目的就是讓我們把知識聯(lián)系起來，不要總是在課堂上重復(fù)孩子已經(jīng)變成常識的的舊知。</h3> <h3>接著王老師又針對條形統(tǒng)計圖這節(jié)課，先從教學(xué)目標(biāo)幫助我們分析，哪些知識應(yīng)該變成常識，我們在備課時要先找聯(lián)系，看看孩子的基礎(chǔ)是什么，新知的生長點在哪里。然后王老師又對這節(jié)課怎樣設(shè)計、怎樣靈活的選用教材做了分析，作為老師，在課堂上不要讓優(yōu)勢學(xué)生獨霸課堂，我們要盡量多的給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓每個人都思考。</h3> <h3> 最后王主任提出：教師一定要有研究教材的意識，找準(zhǔn)新知的生長點，要靈活的選擇、運用教材，為我區(qū)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)指明了研究方向。</h3> <h3> 讓我們借此次賽課活動的東風(fēng)，在課堂教學(xué)實踐中得以進一步鍛煉、提高，并以此推進全校的課堂教學(xué)更上一個臺階，使我們的教學(xué)水平、教育質(zhì)量得以再提高。</h3>