<h3> 為了更好了落實(shí)“五問·五動(dòng)”教學(xué)，在經(jīng)歷第一階段初步認(rèn)識(shí)和第二階段的策略研究之后，本學(xué)期我們把問題聚焦到對(duì)學(xué)生活動(dòng)的分析，為此在本學(xué)期我們開啟了指向?qū)W生有效思維的課堂教學(xué)思考。主要通過對(duì)課堂中學(xué)生的“五動(dòng)”的觀察，借助“五問·五動(dòng)觀課分析量表”進(jìn)行分析，來反思課堂，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。</h3> 活動(dòng)安排 課標(biāo)學(xué)習(xí) <h3> 為了更好地了解新課標(biāo)的設(shè)計(jì)理念及總目標(biāo)的要求，我們結(jié)合2011版小學(xué)《數(shù)學(xué)課程準(zhǔn)》提出的義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并對(duì)課標(biāo)中的四大領(lǐng)域進(jìn)行了具體闡述。各年級(jí)備課組長(zhǎng)對(duì)本年級(jí)段的具體要求和教學(xué)的策略進(jìn)行了詳細(xì)的分析，使本年級(jí)的老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了大體的了解，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和本年級(jí)段孩子年齡特點(diǎn)提出了合理的教學(xué)建議。</h3> <h3> 老師們分別從本年級(jí)段的培養(yǎng)目標(biāo)和新舊版本的教學(xué)內(nèi)容的修改對(duì)比分析、教材的編寫特點(diǎn)和新課程的開發(fā)、評(píng)價(jià)建議做了解讀。并通過研究教材的編寫意圖和內(nèi)涵，掌握新課改對(duì)學(xué)生和教師提出的新要求，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的必要性。</h3> 課堂觀摩 <h3> 為了使新入職教師盡快了解“五問·五動(dòng)”教學(xué)模式，我們組織了對(duì)新教師和新調(diào)入教師進(jìn)行培訓(xùn)。本次活動(dòng)由趙景芳、季利利、孫紅凡、劉蕊四位老師執(zhí)教觀摩課，四位老師根據(jù)自己對(duì)“五問·五動(dòng)”教學(xué)的思考，把“五問·五動(dòng)”教學(xué)靈活的實(shí)踐于課堂，新教師通過課堂觀摩對(duì)“五問·五動(dòng)”教學(xué)有了深入的理解和思考。使新教師更快地適應(yīng)新的工作崗位，從而提升新教師的專業(yè)素養(yǎng)，為新教師的個(gè)人發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。</h3> <h3> 新教師培訓(xùn)之后，我們緊接著安排了兩次聽評(píng)課的教研活動(dòng)。這次活動(dòng)的安排主要是使全體教師經(jīng)歷備（如設(shè)備？）——教（如何教？）——學(xué)（怎樣學(xué)？）——思（怎樣改？）的全過程，引導(dǎo)教師全方位的分析、透徹理解教學(xué)內(nèi)容，多視角的觀察學(xué)生需求，感受真實(shí)的課堂，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，尋找問題，思考策略，結(jié)合本校特點(diǎn)靈活運(yùn)用總模式，形成具有學(xué)校特色的教學(xué)策略。</h3> <h3> 課堂教學(xué)大比武為老師們搭建展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái)，使“五問·五動(dòng)”教學(xué)更好地實(shí)踐于課堂。</h3><h3> 季利利老師《折線統(tǒng)計(jì)圖》這節(jié)課，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷看、聽、思、做、說的學(xué)習(xí)過程，通過對(duì)比線，感悟線的特點(diǎn)；分析點(diǎn)，明白點(diǎn)的作用，充分認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生合理的預(yù)測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)據(jù)分析觀念。</h3> <h3> 趙景芳老師執(zhí)教《分類列舉》，趙老師創(chuàng)造性的修改了課本情境，改為：有小葵花、天天讀寫、大閱讀三種刊物，至少訂一種，最多訂三種，一共有多少種不同訂書方法？，這樣的修改避免了各種不同圖案果盤對(duì)學(xué)生的影響。在思想方法上注重學(xué)生有序思考問題的指導(dǎo)，通過代表性的作品的分析、展示對(duì)比，體會(huì)分類列舉不重復(fù)、不遺漏的好處。</h3> <h3> 觀摩結(jié)束，老師們根據(jù)自己年級(jí)組的觀課角度進(jìn)行觀課分析。并針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題，提出了合理的策略。</h3> 活動(dòng)梳理 <h3>一是“學(xué)”。學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，學(xué)“五問·五動(dòng)”教學(xué)法的精髓，學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)指導(dǎo)我們的教學(xué)。</h3><h3>二是“備”。各年級(jí)組充分利用集體備課時(shí)間進(jìn)行備課研討，通過細(xì)讀教材、精讀課標(biāo)、參照建議，真正把“備”落到實(shí)處。</h3><h3>三是“觀”。通過教研活動(dòng)老師進(jìn)行課堂觀摩學(xué)習(xí)，做好實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)，切身體驗(yàn)優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)模式，盡快提高自己的新課堂教學(xué)方法。</h3><h3>四是“評(píng)”。深入實(shí)施針對(duì)性“評(píng)課”活動(dòng)，每次聽完課后，馬上組織教師開展評(píng)課活動(dòng)，要求每個(gè)年級(jí)根據(jù)自己的觀課角度進(jìn)行評(píng)課發(fā)言，評(píng)課中促使團(tuán)隊(duì)共同提高。</h3><h3> 五是“思”。教師通過聽評(píng)課活動(dòng)及自身實(shí)際，抓住新課堂存在的關(guān)鍵性、普遍性、突出性問題，不斷反思總結(jié)。</h3> 領(lǐng)導(dǎo)與老師們參與 <h3> 大道至簡(jiǎn)，知行合一，從解決點(diǎn)滴問題做起，長(zhǎng)期堅(jiān)持，自然功成。</h3>