<h3>今天我們進(jìn)行的是戶外自主游戲《玩輪胎》，根據(jù)《指南》的發(fā)展及建議，幼兒應(yīng)該具備一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)；具有一定的力量和耐力，手腳動作協(xié)調(diào)。在活動過程中，讓幼兒盡情發(fā)揮自己的想象，盡情釋放自己的喜怒哀樂，探尋自己的思想！</h3> <h3>觀察日期:2019年11月18日</h3><h3>觀察區(qū)域:戶外游戲</h3><h3>觀察對象:小二班全體幼兒</h3><h3>觀察方法:追蹤記錄</h3><h3>觀察者:楊蕾 劉桂粉</h3> <h3>戶外活動開始了，老師開始介紹完活動規(guī)則后，孩子們都拿好了輪胎各自玩了起來，開始這幾天比較亂些，沒有什么規(guī)律，都是在各自玩這各自的……</h3> <h3>不一會時間就看見了這倆寶貝，她們在玩什么呢，我走過去問:“哇，你們在玩什么呀”，姜雨杭開心的說:“老師老師，我們是大力士”我頓時瞪起眼睛說了句:“你們真棒，哈哈，力氣真大呢”她們倆就開心的笑了起來……</h3> <h3>這三個小伙伴在商量什么呢？</h3> <h3>轉(zhuǎn)眼間就看見她倆轉(zhuǎn)進(jìn)了輪胎里……這是做什么呀，我好奇的想著……難道是他們在玩爬山洞的游戲？</h3> <h3>等我走到這組的時候:“佳芮，王皓，美琪，你們是玩的什么呀，小雞出殼嗎？”她們大笑著說:“老師，不是，我們是大獅子”哈哈，說著開始了比大獅子的動作，嘴里還啊嗚啊嗚的叫著，哈哈，你們想象力真豐富……</h3> <h3>這邊，辛昊軒和姜雨涵他們幾個在玩推輪胎呢……推的真是有模有樣呢……</h3> <h3>第一天總結(jié):剛開始玩的時候，孩子們都特別的興奮，他們的小腦袋中對輪胎的印象也就是推著到處跑，常規(guī)比較亂！當(dāng)他們看見有的孩子用輪胎當(dāng)“大力士”或是鉆圈圈時，他們的小腦袋就開始發(fā)揮想象力，各種拼擺！</h3> <h3>第二天，天氣特別好，于佳豪李雨辰還有其他很多小朋友在拿了輪胎后，選擇了放倒坐了進(jìn)去，看見我走過來，還沒等我開口問便大聲說:“老師，我們曬太陽?呢，可暖和了?！?lt;/h3> <h3>今天，辛昊軒，蔣舒凡小朋友，跟其他幾個孩子在這擺起來輪胎，我們便悄悄的在旁邊看著……只聽見辛昊軒說:“我們把它拉起來，這樣，這樣……”王皓、蔣舒凡也在哪討論著，沒聽清說啥，意思就是怎么樣啊辛昊軒！</h3> <h3>不一會，擺成了這個樣子了，辛昊軒看著說，對了，對了，就是這樣，原來他們是想玩跳輪胎啊，之前我們玩過用呼啦圈擺成這樣玩過，看樣子他們是想到了同樣的玩法奧……接著就加入了游戲了……</h3> <h3>我看見后，就走過去一直在旁邊觀察著，怕跳起來小朋友在摔到了……這幾個小朋友玩的是開心，來來回回跳了好多圈……還知道排著隊(duì)，哈哈??</h3> <h3>過了一會，我看見這邊王思圓在轉(zhuǎn)輪胎，每次轉(zhuǎn)到一半就倒了，于是我也不說話就過去幫她扶了起來，她轉(zhuǎn)過去說，謝謝老師，后面孫佳桐看見了，還跟著鉆了過來……</h3> <h3>這時，姜筠浩，孫琛羽，還有蔣舒凡看見了！都過來了加入了游戲了，說:“老師，我們也來玩吧”，說著都推輪胎過來了……</h3> <h3>這樣越來越多的小伙伴加入了，輪胎擺的也越來越整齊了……</h3> <h3>我就說:”我們扶著的小朋友要扶好了奧，別倒了好不好啊，然后一會換一個，鉆過去的小朋友在去扶著讓沒鉆過的鉆，好不好”小朋友都說好，然后就聽見王思圓說:“好，老師，我們輪著玩，我去扶…都玩鉆輪胎…”</h3> <h3>然后，說著就去幫遲美琪，孫琛羽扶了起來！</h3> <h3>就這樣隊(duì)伍越來越大，人越來越多，都開心的不得了，這時候我說:“親愛的孩子們，你們玩的這個游戲它像什么樣的游戲??？誰知道??？”王思圓說:“老師，像鉆山洞”遲美琪說:“像在鉆小橋?！睂O琛羽說:“像鉆大火車，好長的火車呀！”我就說，你們太厲害了??，知道的這么多呢，真棒……</h3> <h3>活動時間快結(jié)束了，開始?xì)w納輪胎了，小伙伴們都說，老師，還想玩。我說:“還想玩啊，開心吧，那就期待我們下次在玩，好不好！”小朋友都開心的大聲說著好，便收拾起了輪胎，歸納到原有的位置！</h3> <h3>教師分析:通過這幾天的觀察，孩子們由剛開始的推著到處跑，不會玩，到最后形成一組一組的多種玩法，我們發(fā)現(xiàn)只要老師不去打擾孩子，還孩子以自由，孩子們的想象力、創(chuàng)造力是無窮的，甚至他們的語言表達(dá)能力也在玩中有所提高。有的孩子在活動中還學(xué)會了幫助小朋友，這就是在游戲中學(xué)習(xí)的快樂！</h3> <h3>教師反思:老師要管住嘴，瞪大眼，傾耳聽，觀察孩子們是怎樣做的，他們都說了些什么？老師是支持者、引導(dǎo)者，而不是管理者！當(dāng)孩子遇到困難或是發(fā)生糾紛，我們要以游戲角色的身份介入，如:有三兩個孩子在一起玩鉆輪胎，開始時他們玩的并不熱鬧，當(dāng)老師說“我們一起玩吧，看看我是怎么爬過這個泥坑的！”這時吸引了好多的小朋友，他們的隊(duì)伍也逐漸壯大起來！所以說老師的適時介入是有必要的！</h3><h3> 對幼兒來說，端坐靜聽不是合適的學(xué)習(xí)方式，不能還原為幼兒行動的學(xué)習(xí)都值得我們反思！在保證幼兒安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事，即使做的不好，也應(yīng)該鼓勵他們，讓他們感受經(jīng)過努力獲得的成就感！</h3>