<h3> 飛絮飛花何處是，層冰積雪摧殘，疏疏一樹五更寒。雖是初冬，但寒冷已開始襲人。11月29日，伴著初冬的冷意，在朱雪松校長與張承書記的帶領(lǐng)下，我們一行9人赴永登縣苦水街小學(xué)和苦水中學(xué)，進(jìn)行朱雪松名校長工作室和李志強(qiáng)名師工作室教育教學(xué)交流活動。<br></h3> <h3> 簡短的歡迎儀式之后，就開始了我們的課堂交流活動。首先進(jìn)行課堂展示的是崔婭老師執(zhí)教的二年級上冊第五單元第15課《大禹治水》。</h3><h3><br></h3> <h3> 崔婭老師溫文爾雅的教態(tài)、親切樸實的上課風(fēng)格，給聽課老師留下了深刻的印象。</h3><h3> 本節(jié)課從學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)入，讓學(xué)生整體感知課文大意。然后以洪水泛濫視頻，把學(xué)生帶入有效情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在處理本節(jié)課的生字教學(xué)環(huán)節(jié)中，崔老師循循善誘，采用多種識字方法教學(xué)，引導(dǎo)、幫助孩子們更好的識記生字，給聽課老師提供了值得借鑒和學(xué)習(xí)的識字教學(xué)方法。</h3> <h3> 王婷老師執(zhí)教的一年級上冊第七單元課文《明天要遠(yuǎn)足》，從一開始別有趣味的談話導(dǎo)入，到中途別出心裁的識字教學(xué)的設(shè)計，再到最后巧花心思的預(yù)留作業(yè)，給人全新的感覺。識字教學(xué)在語文課堂教學(xué)中是老師們難以破解的瓶頸，但在王婷老師的這節(jié)課上，她以自己甜美動聽的聲音、靈動活潑的肢體語言，給孩子們創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，讓孩子們在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)會了借助圖畫識字；擴(kuò)詞造句識字；利用近反義詞識記生字及朗讀中強(qiáng)化識記生字等多種識字方法，極大地豐富了識字教學(xué)。</h3> <h3> 之后是劉永香老師分享了小學(xué)低年段識字教學(xué)的一些策略。劉老師從識字教學(xué)的重要性、識字教學(xué)還存在的問題、新理念的引領(lǐng)、解讀統(tǒng)編教材的識字教學(xué)及低年段識字教學(xué)策略等五個層面做了詳細(xì)講解。</h3><h3> 劉老師特別強(qiáng)調(diào)，隨著小學(xué)語文課程改革的進(jìn)一步深入和推進(jìn)，隨著統(tǒng)編教材對整個小學(xué)階段的全面覆蓋，我們的語文課堂乃至識字教學(xué)都要有所改變。在聚焦核心素養(yǎng)，踐行立德樹人的新理念的引領(lǐng)下，我們必須遵循漢字本身的規(guī)律、遵循兒童認(rèn)知的規(guī)律、遵循學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，堅持多識字、少寫字、寫好字的原則精心設(shè)計識字教學(xué)課。</h3><h3> 最后劉老師給大家分享了讀圖識字法、積木法識字、家族式識字、情境中識字、寫字中識字、朗讀法識字及生活中識字等多種識字教學(xué)方法。告訴老師們，方法只能借鑒、學(xué)習(xí)、參考，最主要的是理念的更新和思想的轉(zhuǎn)變，才能讓我們有創(chuàng)新的教學(xué)方式，豐富識字教學(xué)課堂，讓識字課一樣上得靈動、有趣，更具語文味。</h3><h3> </h3> <h3> 與此同時，同行的三位初中部老師在苦水中學(xué)也進(jìn)行課堂交流活動。</h3> <h3> 物理課。王汝娜老師和苦水中學(xué)的張老師同課異構(gòu)。張老師上課時語言風(fēng)趣幽默，富有感染力，整節(jié)課層次分明，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生感受到物理課來源于生活又應(yīng)用于生活。王汝娜老師的課，思維縝密，節(jié)奏明快。本節(jié)課以目標(biāo)導(dǎo)入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生利用平面鏡背對老師猜手上巧克力的情境，并緊緊圍繞平面鏡成像特點進(jìn)行探究實驗。板書以思維導(dǎo)圖形式梳理。最后對課上學(xué)生的掌握情況進(jìn)行即時評價。體現(xiàn)了我校博約5C課堂理念。兩位老師同課異構(gòu)，風(fēng)采各異，在學(xué)習(xí)交流的過程中取長補短，共同進(jìn)步。<br></h3> <h3> 劉月娟老師呈現(xiàn)了一節(jié)七年級英語聽說課。本節(jié)課圍繞“談?wù)搶W(xué)科喜好”的話題展開。劉老師課前以一首My Love 的歌曲進(jìn)行熱身和導(dǎo)入，迅速拉進(jìn)了與學(xué)生的距離。緊接著展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。之后以Memory Challenge活動復(fù)習(xí)舊知，再通過教師自我介紹、聽力訓(xùn)練、名人展示、角色扮演、觀看視頻等多種形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大量輸入談?wù)摗皩W(xué)科”的新詞匯和句型。期間通過適時提問訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新和審辯思維，再通過小組合作討論來探究梳理和總結(jié)相關(guān)知識點，和學(xué)生一起完成了本節(jié)課的思維導(dǎo)圖梳理。最后學(xué)生以結(jié)對和小組問答的形式“談?wù)搶W(xué)科”，進(jìn)行輸出，學(xué)習(xí)效果良好。最后的Let‘s Chant 更是把本節(jié)課推向了高潮，看著學(xué)生臉上的笑容，就是對老師的做好回報。<br></h3> <h3> 王彩虹老師執(zhí)教的是八年級上冊語文第四單元的第四篇課文《昆明的雨》。本節(jié)課王老師主要引導(dǎo)學(xué)生去感知散文“形散而神不散”的特點，并在朗讀的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)散文之美。
王老師以寫雨的詩歌導(dǎo)入，讓學(xué)生能快速進(jìn)入雨帶給人們不同的情感體悟的情境中去，繼而引出了飽含深情的“昆明的雨”。
品讀散文，散文之美是繞不開的重點，尤其是汪老先生的散文，王老師通過引用作者的一句話“我想把生活中真實的東西、美好的東西、人的美、人的詩意告訴人們，使人們的心靈得到滋潤，增強(qiáng)對生活的信心、信念”，為學(xué)生的探尋昆明雨季之美，打開了一扇窗戶。
美好的文章要有美好的詩意，王老師最后以學(xué)生書寫昆明雨季的詩意做總結(jié)，讓學(xué)生尋找美的眼睛從課堂看到了課外，看到了我們生活中的“凡人小事”之美。正所謂，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！<br></h3> <h3> 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。蘭化一校的博約5Ｃ課程建設(shè)已然如花綻放......在從教的路上，我們本著培養(yǎng)全面發(fā)展的人的初心，向更高目標(biāo)攀登！此次與兄弟學(xué)校的教育教學(xué)交流活動，是對兩校教師的一次歷煉與打磨。這次交流活動，不但拓寬了老師們的視野，也讓我們感受了不一樣的課堂，帶給我們不一樣的體驗，收獲了不一樣的啟示！這些收獲將激勵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)鉆研、繼續(xù)前行！<br></h3>