<h3> ——記重慶市梁平區(qū)2019年幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)高校委培第四天</h3> <h3> 作為幼兒園,其辦學(xué)水平的高低,對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)、身心發(fā)展有著不可忽視的影響。作為園長(zhǎng)，需要打破傳統(tǒng)的灌輸式理念，獲取與時(shí)俱進(jìn)的新理念，從而構(gòu)建完善的管理體系。</h3><h3> 為幼兒構(gòu)建出更好的成長(zhǎng)環(huán)境，基于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，梁平區(qū)園長(zhǎng)資格培訓(xùn)班的學(xué)員們?cè)缭绲某鲩T(mén)，準(zhǔn)備迎接今天理念的洗禮。</h3><h3><br></h3> <h3> 2019年11月28日凌晨六點(diǎn)，梁平區(qū)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班的全體學(xué)員冒著寒風(fēng)細(xì)雨，帶著學(xué)習(xí)熱情準(zhǔn)備出發(fā)到渝中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩與學(xué)習(xí)。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 出發(fā)前，組長(zhǎng)清點(diǎn)人數(shù)無(wú)誤后，向著今天的目的地出發(fā)啦。</h3> <h3> 到達(dá)今天的目的地—渝中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園，又稱人和園。</h3> <h3> 重慶市渝中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園創(chuàng)建于1952年,是一所有著深厚文化積淀的重慶市市級(jí)示范園,也是全國(guó)唯一的《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的試點(diǎn)園所，對(duì)重慶市各級(jí)各類幼兒園起著示范引領(lǐng)作用。</h3><h3><br></h3> <h3>和趣園</h3> <h3>和煦園</h3> <h3> 朱家雄教授曾這樣評(píng)價(jià)重慶市渝中區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園：“這是一所建在“城市森林”中的幼兒園。這是一座被精心打造的幼兒園，每個(gè)區(qū)域、每個(gè)角落都打理得與教育有關(guān)聯(lián)。</h3> <h3> 九點(diǎn)十分，實(shí)幼的宋蓉園長(zhǎng)接待了我們，并分享了《基于文化涵養(yǎng)的課程建設(shè)實(shí)踐》。</h3> <h3> 宋園長(zhǎng)分享的課程建設(shè)讓我們留下了深刻的印象。她由文化追溯到歷史，由《綱要》回到基本元素,提煉出“人和”文化。努力構(gòu)建“諧趣雅序”，健康育人的環(huán)境。諧：溫馨和“諧”，幸福家園；趣：靈動(dòng)有“趣”，稚子樂(lè)園；雅：風(fēng)格致“雅”，品位名園；序：井然有“序”，和諧佳園。</h3> <h3> 實(shí)幼構(gòu)建了共生共長(zhǎng)和諧課程體系,這一課程體系由五大領(lǐng)域融合的“和衷”基礎(chǔ)課程、滋養(yǎng)生命的“和美”特色主題課程、想念一生的“和樂(lè)”自主游戲課程、切需靈動(dòng)的“和靈”彈性生成課程、文化浸潤(rùn)的“和韻”環(huán)境滋養(yǎng)課程五大部分組成。</h3> <h3> </h3> <h3> 駐足人和園我們觀摩了幼兒園的常態(tài)化體能運(yùn)動(dòng)。全園體能運(yùn)動(dòng)采取了“六四三一”機(jī)制，即六個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)、四個(gè)運(yùn)動(dòng)階段、三個(gè)運(yùn)動(dòng)形態(tài)和一種運(yùn)動(dòng)干預(yù)。在整個(gè)活動(dòng)中有安全強(qiáng)調(diào)、自主游戲和經(jīng)驗(yàn)分享，老師靜靜觀察不打擾孩子，跟隨孩子適宜介入指導(dǎo)，專業(yè)的行為追隨孩子，真正做到尊重孩子，讀懂孩子，讓孩子的學(xué)習(xí)看得見(jiàn)。<br></h3><h3><br></h3> <h3> </h3> <h3> 實(shí)幼一直追求“教育無(wú)痕”的科學(xué)育人靈動(dòng)之境，關(guān)注“兒童喜愛(ài)”的游戲樂(lè)園，重視“專業(yè)支持”的意義環(huán)境，形成了“三園”（家園、花園、樂(lè)園）文化和諧共生。</h3> <h3> 這里，是啟蒙童真、放飛夢(mèng)想的花園。</h3><h3> 這里，是與孩子共享成長(zhǎng)幸福的家園。</h3><h3> 這里，是孩子“玩中學(xué) 樂(lè)中學(xué)”的樂(lè)園。</h3><h3> 因?yàn)?，這里，蘊(yùn)含著六十七年深厚歷史積淀，涵養(yǎng)出 “人和至愛(ài)，諧以養(yǎng)正”的教育理念，打造了“諧趣雅序”的游戲樂(lè)園，承諾并踐行著“把最寶貴的東西給與孩子”，為成就“健康、活潑、敏學(xué)、樂(lè)群”的未來(lái)公民，奠基幸福人生。</h3> <h3> 十一點(diǎn)，帶著對(duì)實(shí)幼的依依不舍，我們踏上了歸程，準(zhǔn)備迎接下午的理論大餐。</h3> <h3> 下午一點(diǎn)半，大渡口幼兒園的賴天利園長(zhǎng)為我們分享了《幼兒園文化培育與滋養(yǎng)》。</h3> <h3> 她先由梁曉聲的“植根于內(nèi)心的修養(yǎng)；無(wú)需提醒的自覺(jué)；以約束為前提的自由；為別人著想的善良”為序，引導(dǎo)我們幼兒園想要有內(nèi)涵，必須要有文化，而且文化要落地。</h3> <h3> 賴園長(zhǎng)通過(guò)案例向我們解釋了：智者不惑、仁者不憂、勇者不懼。</h3> <h3> 賴園長(zhǎng)拋出問(wèn)題，學(xué)員們積極反饋。</h3> <h3> 在與學(xué)員交流互動(dòng)中，她強(qiáng)調(diào)園長(zhǎng)應(yīng)具備三大領(lǐng)導(dǎo)力：價(jià)值領(lǐng)導(dǎo)力、專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、組織領(lǐng)導(dǎo)力；扮演好三種角色：教育者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，這三者是相輔相成的。<br></h3> <h3> 賴園長(zhǎng)在提出冰山理論之前，邀請(qǐng)學(xué)員做雕塑游戲，來(lái)展現(xiàn)工作中出現(xiàn)的幾類常態(tài)問(wèn)題。</h3> <h3> 4對(duì)成員模擬了現(xiàn)實(shí)工作中會(huì)遇到的幾類園長(zhǎng)：指責(zé)型園長(zhǎng)、超理智型園長(zhǎng)、討好型園長(zhǎng)以及愛(ài)打岔型園長(zhǎng)。</h3> <h3> 賴園長(zhǎng)倡導(dǎo)共生、共享、共贏的理念文化與“和美”團(tuán)隊(duì)文化：有深度的管理團(tuán)隊(duì)、密度的教師團(tuán)隊(duì)、寬度的幼兒團(tuán)隊(duì)、溫度的家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。</h3> <h3> 求木之長(zhǎng)必固其根本，欲流之遠(yuǎn)必浚其泉源。愿我們能找到適合自己園所的文化，精心打造，為我們梁平區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展添磚加瓦。</h3> <h3>主辦：梁平區(qū)幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班</h3><h3>編輯：王 娜 張官學(xué)</h3><h3>審稿：胡又力</h3>