<p><br></p> <p> 為了引導(dǎo)廣大教師積極投身課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，聚焦核心素養(yǎng)，打造高效課堂，全面落實(shí)素質(zhì)教育“三要義”——全體發(fā)展、全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展，榆樹(shù)市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)校開(kāi)展了“同課異構(gòu)”教學(xué)研討課活動(dòng)。</p> <p style="text-align: center;">劉韶輝校長(zhǎng)在活動(dòng)啟動(dòng)儀式上明確活動(dòng)意義。</p> <p style="text-align: center;">李春梅副校長(zhǎng)公布活動(dòng)方案。</p> <p><br></p><p style="text-align: center;"><b> ?? 相同內(nèi)容 不同設(shè)計(jì) 同中求異</b></p><p><br></p> <p> 備課階段教師面對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容，讀教材、悟教參、閱資料，潛心研究。根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)，學(xué)生的認(rèn)知水平、接受能力和學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，制訂明確、具體、可行的教學(xué)目標(biāo)，巧妙運(yùn)用教學(xué)資源，采取不同的教學(xué)方法和策略，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，最大限度地優(yōu)化“異構(gòu)”。</p> <p style="text-align: center;">備課中老師們最大限度地優(yōu)化“異構(gòu)”。</p> <p style="text-align: center;">??<b>不同課堂 各具特色 異彩紛呈</b></p> <p> </p><p> 課堂展示階段，老師們作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)方法的建設(shè)者，采用多種有效方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐探究，關(guān)注學(xué)生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中老師們同中有異，異中有同，用自己特有的有效方式實(shí)踐自己的教學(xué)理念，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，呈現(xiàn)出迥異的教學(xué)風(fēng)格與特色，可謂是同課異構(gòu)，異彩紛呈。</p> <p style="text-align: center;">教學(xué)中老師們以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo),在充分預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上關(guān)注生成。</p> <p style="text-align: center;">在問(wèn)題情境中學(xué)生大膽質(zhì)疑，老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，為學(xué)生“導(dǎo)航”。</p> <p><br></p> <p> 老師們?cè)谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理與交流，學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)與探究，勤于動(dòng)手，學(xué)生在實(shí)踐中求真知。這正如美國(guó)教育家蘇娜丹?戴克所說(shuō)，“告訴我，我會(huì)忘記；做給我看，我會(huì)記??；讓我參加，我就會(huì)完全理解?！?lt;/p> <p> “獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞也?！睂W(xué)生在合作中解決問(wèn)題。小小年紀(jì)既會(huì)與人合作，又能發(fā)表自己獨(dú)立見(jiàn)解。</p> <p style="text-align: center;">學(xué)生在課堂上感受到成功的喜悅，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的美妙。</p> <p style="text-align: center;">??虛心互學(xué) 潛心研究 異中取優(yōu)</p><p><br></p> <p> “他山之石，可以攻玉”，觀課中老師們虛心互學(xué)，做到了聽(tīng)、看、思、記有機(jī)結(jié)合，在分析、比較、研究、總結(jié)中去粗取精，異中取優(yōu)。</p> <p style="text-align: center;"><b>??研討品評(píng) 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 和合共贏</b></p> <p> 研課時(shí)老師們自信而不自負(fù)，虛心中透露著真誠(chéng)，在觀點(diǎn)的一次次交鋒，思維的一次次碰撞中，迸發(fā)出智慧的火花，達(dá)到“和合共贏”的目的。</p> <p style="text-align: center;">李春梅副校長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行全面反思式總結(jié)。</p> <p style="text-align: center;">劉韶輝校長(zhǎng)提出不斷構(gòu)創(chuàng)“和合共贏”的教研文化。</p> <p> “同課異構(gòu)”教學(xué)研討課活動(dòng)為教師搭建了一個(gè)暢談教學(xué)思想，交流教學(xué)設(shè)計(jì)和展示教學(xué)風(fēng)格的平臺(tái)，促成教師間的知識(shí)共振、信息共振、心理共振，實(shí)現(xiàn)了教師間的“合力效應(yīng)”，有效地提高了教師素質(zhì)，促進(jìn)了教師專業(yè)成長(zhǎng)，提高了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。三實(shí)驗(yàn)小學(xué)將持續(xù)定期開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)，使教師學(xué)思研教合而為一，形成校本教研范式，不斷構(gòu)創(chuàng)“和合共贏”的教研文化，打造出更多的優(yōu)質(zhì)課堂，讓三實(shí)驗(yàn)小學(xué)真正成為培養(yǎng)人才的沃土！</p> <p><br></p>