<h3> 建構(gòu)區(qū)的自由氣氛和有趣的建構(gòu)類(lèi)材料對(duì)幼兒的各方面發(fā)展有特殊的意義。由于小班幼兒認(rèn)知依靠行動(dòng)，而想象力也在這個(gè)階段迅速發(fā)展。為了充分發(fā)揮建構(gòu)區(qū)對(duì)小班孩子的教育功能，教師在活動(dòng)中和活動(dòng)前后根據(jù)小班幼兒具體的身心特點(diǎn)、認(rèn)知發(fā)展水平等，做出各種相應(yīng)有效的指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒積極參加活動(dòng)，達(dá)到一個(gè)在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的一個(gè)目的，同時(shí)能夠讓幼兒在游戲種健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。</h3> <h3>觀察時(shí)間:2019.11</h3><h3>觀察地點(diǎn)：搭建區(qū)</h3><h3>觀察對(duì)象:劉子霖、于佳豪等幼兒</h3><h3>年齡段:小班（3－4歲）</h3><h3><font color="#010101">觀察教師：孫娟</font></h3> <h3>2019年11月24日 </h3><h3> 區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始，于佳豪、劉子霖等小朋友選擇了建構(gòu)區(qū)進(jìn)行搭建，活動(dòng)開(kāi)始每個(gè)小朋友都在自己隨意搭建著，感覺(jué)毫無(wú)目的。</h3> <h3> 劉子霖小朋友將紙杯在壘高，壘到一定高度紙杯倒塌了。</h3> <h3> 紙杯倒塌引起了佳豪小朋友的注意，跑過(guò)來(lái)一起用紙杯開(kāi)始搭建。一直到區(qū)域活動(dòng)結(jié)束?；顒?dòng)結(jié)束后，總結(jié)過(guò)程中，劉子霖說(shuō):“我壘的墻太高了，一會(huì)就倒了。”于佳豪說(shuō):“我們可以壘的長(zhǎng)一點(diǎn)，不要太高就好啦?！蔽冶愠脵C(jī)說(shuō):“那下次活動(dòng)，我們要搭建一個(gè)什么呢？”有的小朋友說(shuō):“”搭建一座城堡吧！”我便說(shuō):“那小朋友們一起想想城堡是什么樣子的，下次一起搭建吧?！?lt;/h3> <h3> 教師反思:剛?cè)雸@的小班幼兒小班幼兒因年齡小，社會(huì)行為經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因，處于獨(dú)自游戲階段，獨(dú)自游戲?qū)τ變旱淖晕乙庾R(shí)有著獨(dú)特的積極作用和價(jià)值,是為集體游戲和規(guī)則游戲做準(zhǔn)備。教師可以在活動(dòng)前做一些引導(dǎo)。</h3> <h3>2019年11月25日</h3><h3> 今天搭建區(qū)江秉珅也加入了其中，江秉珅說(shuō):“我回家和爸爸媽媽一起看城堡了?！眲⒆恿乇阏f(shuō):“那我們一起搭吧”</h3> <h3> 于佳豪小朋友開(kāi)始搭建城堡的墻，楊興儒和王子碩也加入了搭建的隊(duì)伍當(dāng)中。</h3> <h3> 時(shí)間快結(jié)束了，江秉珅小朋友問(wèn)我，城堡沒(méi)有搭建完成怎么辦，我說(shuō):“你想下次繼續(xù)搭建嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，“那我們就把它留著，下次你們繼續(xù)吧！”小朋友們聽(tīng)了都非常高興。</h3> <h3> 教師反思:在建構(gòu)游戲中，教師為幼兒創(chuàng)造輕松的建構(gòu)環(huán)境，重視目前“隨意拼搭”階段是幼兒反映自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，滿足自我需要的過(guò)程。建構(gòu)活動(dòng)中幼兒不斷的獲得成功，發(fā)展成就感。</h3> <h3>2019年11月26日</h3><h3> 區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始， 上次搭建區(qū)的小朋友都很快加入了城堡的搭建過(guò)程中，在搭建屋頂?shù)臅r(shí)候，劉子霖說(shuō):“我們倆的屋頂不是這樣的，是正方形的?！苯|馬上說(shuō):“城堡的頂就是三角形的，我之前在電視上見(jiàn)過(guò)的”劉子霖說(shuō):“哦，那好吧，一會(huì)問(wèn)問(wèn)老師?！?lt;/h3> <h3> 活動(dòng)的最后城堡已經(jīng)差不多出來(lái)了形狀，于佳豪小朋在城堡的周?chē)罱顺菈Γ辛酥暗慕?jīng)驗(yàn)，城墻都不是很高。</h3> <h3> 教師反思:給孩子多創(chuàng)造條件，給他們充分的時(shí)間，足夠的材料，寬敞的場(chǎng)地，讓更多的孩子參與其中來(lái)，使幼兒感受到建構(gòu)游戲的快樂(lè)。</h3> <h3> 區(qū)域活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中重要的教育形式之一。是幼兒一種重要的自主活動(dòng)形式，根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)立體化育人環(huán)境，即充分利用各類(lèi)教育資源，有效運(yùn)用集體、分組和個(gè)別相結(jié)合的活動(dòng)形式，組織幼兒進(jìn)行自主選擇、合作交往、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)、生活和游戲活動(dòng)。</h3>