<h3><font color="#010101"> 11月，是個令人沉醉的季節(jié)，幾許秋雨，幾縷秋風，微涼；黃金碩果，滿園書聲，飄香。讓我們用《太陽》的每一束光，照進課堂，亮入胸膛。</font></h3> <h3><br></h3><h3> 為向全體教師展示一堂優(yōu)質(zhì)課，促進同仁互相學習，提高語文教育教學水平；2019年11月12日上午，在龍?zhí)伶?zhèn)中心小學廣播室開展了“落實課堂指導意見，提高課堂有效性”為主題的教育教研活動，五年級組全體語文老師集體備課—— 16《 太陽》</h3><h3><br></h3> <h3>本次活動分為三個環(huán)節(jié)展開：</h3><h1><font color="#b04fbb">備課——上課——評課</font></h1> <h3>第一環(huán)節(jié)：備課 </h3><h3> 2019年11月7日，在王梅霞組長帶領(lǐng)下，五年級組語文教師集體提前備課，各個語文老師各抒己見，共策教育教學策略，力求讓“太陽”在課堂上發(fā)光、發(fā)熱。</h3> <h3>本課學習目標</h3><h3>1、能讀并默寫本課生字難詞。</h3><h3>2、整體感知課文，初步了解太陽特點。</h3><h3>3、有感情朗讀課文。</h3> <h3>第二環(huán)節(jié)：上課</h3><h3> 吳鐘寶老師的課堂，緊扣主題，課件簡潔，重點突出，加上巧妙的配圖，讓充滿情感的語言課堂更加豐富多彩；學生更是全神貫注的投入其中，根據(jù)吳老師的提示認真的，爭分奪秒的圈出課文中的生字。</h3> <h3>1.突破生字關(guān)</h3><h3> 先學后教，講練結(jié)合，幫助學生及時消化。讓學生自生字的基礎上，吳老師采取圈畫、組詞、聽寫（教師隨機抽取幾本進行批改以及同桌之間互相批改）等多種方式來檢驗、糾正和鞏固重點知識，以此來達成第一個教學目標。</h3><h3>在課文中圈出生字時，同學們爭分奪秒，根據(jù)生字組詞時，同學們躍躍欲試?？梢娬n堂氛圍極強，學生學習積極性極高。</h3> <h3>2.整體感知課文</h3><h3> 通過問題導學，讓學生自讀課文，尋找答案。</h3><h3>課文哪幾個自然的介紹太陽的特點？</h3><h3>課文哪幾個自然的介紹太陽和我們的關(guān)系密切？</h3> <h3>看??，吳老師簡潔明了、概括性強、重點突出的板書設計。</h3> <h3>3.培養(yǎng)學生有感情的朗讀課文 </h3><h3> 吳老師特別注重培養(yǎng)學生的朗讀。聽！??教室內(nèi)外書聲瑯瑯，這激情澎湃的讀書聲讀出了??太陽的光和熱，讓人聽了容光煥發(fā)。</h3> <h3> 各位語文老師亦是打起十二分的精神，認真傾聽，及時記錄，都在博采，凝練，愿收獲一絲半縷，以豐厚課堂。</h3> <h3>第三環(huán)節(jié)：評課</h3><h3> 首先，由吳老師對本堂課的設計理念，教學目標，重難點，以及課程安排做匯報。</h3> <h3> 其次，由同年級組的劉和悅老師、張琪老師對本堂課發(fā)表自己的真知灼見，提出合理的建議和意見。</h3><h3>劉和悅老師指出：</h3><h3>1.課堂上教完生字，再讓學生“抄寫”，最后“聽寫”，這樣的教學過程并不能準確的檢驗出學生的實際情況，學生的短時記憶可能性很大，不能說明其真正學透。</h3><h3>2.教學目標第三點是”有感情的朗讀課文”，整堂課學生只是一起朗讀了一遍，并不能檢驗是否達到了教學目標，沒有一個界定的標準。</h3> <h3> 再次，由陳麗嬌老師、吳振英老師、吳蘭芳老師暢所欲言，表達對本堂課的看法，更多的是對吳老師課堂質(zhì)量的肯定，因為認真，所以有話說；因為專注，所以有言表。</h3><h3> 吳蘭芳老師指出：吳老師整堂課美中不足是沒有“上課”和”下課”的指示，讓學生和老師都不能清楚的知道課堂的開始和結(jié)束。</h3> <h3> 最后，杜才明教導對吳老師的課堂表示肯定，對老師們的評課氛圍和評課內(nèi)容表示贊許，對本次活動進行系統(tǒng)，詳細的總結(jié)。</h3> <h3>磨優(yōu)質(zhì)課堂，千錘百煉，渴望久蚌成珠。</h3><h3>觀優(yōu)質(zhì)課堂，如沐春風，令人神采飛揚。</h3><h3>評優(yōu)質(zhì)課堂，身臨其境，久久不愿釋懷。</h3> <h3><br></h3><h3>圖文：王梅霞</h3>