<h3> 說(shuō)到董同學(xué)，恐怕初三年級(jí)的師生都有所耳聞：天不怕地不怕，上課不停地打斷老師，對(duì)老師的說(shuō)服教育“油鹽不進(jìn)”，前陣子剛因打架回家反省……是的，他不是傳統(tǒng)意義上的好學(xué)生，但我知道他本質(zhì)并不壞。</h3> <h3> 幾天前的自習(xí)課，看到他在看其他書(shū)，我以為是玄漫小說(shuō)之類(lèi)的，拿起一看，竟是文摘。有些老師可能會(huì)把書(shū)沒(méi)收（放寒暑假再給他）。可是沒(méi)收一本，還會(huì)有第二本。</h3> <h3> “這本書(shū)看了多少了？”</h3> <h3> “看了一半了?！彼鮾豪僧?dāng)?shù)剡呅呎f(shuō)。</h3><h3> 很厚的一本書(shū)。</h3> <h3> “看了這么多，應(yīng)該有些感受吧。你寫(xiě)篇文章或者讀后感，600字以上，后天交給我?！蔽蚁胗米?jǐn)?shù)讓他知難而退，以后上課不看了，也想看看他到底能不能寫(xiě)點(diǎn)東西。</h3> <h3> “好！”他爽快地答應(yīng)了。</h3> <h3> 下一次上自習(xí)課。</h3> <h3> “寫(xiě)了嗎？”<br></h3><h3> “老師，寫(xiě)完了?！彼媒o我一個(gè)嶄新的作業(yè)本。給學(xué)生們布置好作業(yè)，我打開(kāi)了這個(gè)新本子。題目是《我的成長(zhǎng)故事》，將近三頁(yè)的內(nèi)容，幾分鐘就看完了。</h3> <h3> 但這短短幾分鐘里，我的心情卻像過(guò)山車(chē)。</h3><h3><br></h3> <h3> 第一段，他寫(xiě)到了親生父親的離世，在他剛出生的時(shí)候。原來(lái)是個(gè)單親家庭。震驚之余有些心疼。</h3> <h3> 第二段，講述了媽媽、爺爺、奶奶養(yǎng)育他的辛苦，被他的懂事感動(dòng)了。</h3> <h3> 而接下來(lái)的整篇，寫(xiě)的都是他的繼父。從三歲起，他繼父給他的愛(ài)，給他的自信和勇氣，他對(duì)父親的深厚感情，以及現(xiàn)在青春期叛逆，他們偶爾的矛盾和些許隔閡?？吹阶詈笪腋袆?dòng)地落淚了，字里行間，我感受到了那位父親對(duì)他的愛(ài)和付出，也感受到董同學(xué)的愛(ài)和感恩。</h3> <h3> 但最后他寫(xiě)道，“這些我都不好意思跟他說(shuō)。”</h3> <h3> 感動(dòng)之余，我知道，我應(yīng)該做那段橋梁。</h3> <h3> “董同學(xué)，看了你寫(xiě)的，我都被感動(dòng)哭了，你是個(gè)有心有愛(ài)，懂得感恩又孝順的善良孩子！”聽(tīng)了這種夸獎(jiǎng)，他不好意思地笑著，無(wú)措的眼神無(wú)處安放。</h3> <h3> “給你布置個(gè)作業(yè)吧，把你寫(xiě)的這些放在信封里，明天放假回家交給你爸爸，怎么樣？”</h3> <h3> 他稍微猶豫了一下，“嗯！行！”</h3> <h3> “我明天給你帶個(gè)信封來(lái)，好嗎？”</h3> <h3> “嗯，謝謝老師。”</h3> <h3> 今天他們放假，我卻把信封的事遺忘在了腦后。</h3> <h3> 今天下午我突然想起了要給他送個(gè)信封的事，看時(shí)間，離學(xué)生放假只有十分鐘了！</h3> <h3> 沒(méi)有任何思考和猶豫，我僅用了一分鐘就出門(mén)了。</h3> <h3> 以前看過(guò)一個(gè)問(wèn)題：如果快要遲到了，你會(huì)省去出門(mén)前的哪些環(huán)節(jié)？一位網(wǎng)友說(shuō)，我會(huì)省去一切環(huán)節(jié)！當(dāng)時(shí)覺(jué)得匪夷所思，想想放自己身上肯定不行，不用洗臉、化妝、喝水、上廁所、選衣服嗎？但今天的出門(mén)速度讓我明白了，在意的事情面前，一切環(huán)節(jié)都可以省去！</h3> <h3> 我騎電動(dòng)車(chē)飛奔著，跑了好幾個(gè)就近超市，終于買(mǎi)到了信封，一路小跑到他們教室門(mén)口時(shí)，正好放學(xué)鈴響了。他拿著我遞過(guò)去的信封，看到我著急的樣子，鮮有地一本正經(jīng)，鄭重地說(shuō)了聲“謝謝老師！”</h3> <h3> 他看到了我的真誠(chéng)，我也感受到了他的真誠(chéng)。</h3><h3><br></h3> <h3> 倉(cāng)促出門(mén)，一路飛奔，這種執(zhí)念，或許是為了自己的承諾，或許是想讓他給父親的那封信更有儀式感吧！</h3> <h3> 想想平時(shí)我們眼中的“問(wèn)題學(xué)生”、“壞學(xué)生”，他們的善良、可愛(ài)，我們可能未曾發(fā)現(xiàn)。他們能寫(xiě)文章把你感動(dòng)到哭，他們也會(huì)因你的幫助而心懷敬意與感恩，他們能管理好難管的班級(jí)紀(jì)律，他們能在運(yùn)動(dòng)會(huì)上盡顯風(fēng)采……</h3> <h3> 但他們卻可能因?yàn)槲覀兊囊痪浔頁(yè)P(yáng)而手足無(wú)措。</h3> <h3> 是的，我們關(guān)注他們，但可能更多的是批評(píng)。我們給予他們的鼓勵(lì)，太少了！因?yàn)槲覀兞私馑麄兲倭?！他們成?jī)不太好，紀(jì)律比較差，但這樣的學(xué)生，更需要我們更加深入地了解，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立自信，幫助他們規(guī)范言行。這才是人師。</h3>