<h3> 說到董同學，恐怕初三年級的師生都有所耳聞：天不怕地不怕，上課不停地打斷老師，對老師的說服教育“油鹽不進”，前陣子剛因打架回家反省……是的，他不是傳統(tǒng)意義上的好學生，但我知道他本質(zhì)并不壞。</h3> <h3> 幾天前的自習課，看到他在看其他書，我以為是玄漫小說之類的，拿起一看，竟是文摘。有些老師可能會把書沒收（放寒暑假再給他）?？墒菦]收一本，還會有第二本。</h3> <h3> “這本書看了多少了？”</h3> <h3> “看了一半了。”他吊兒郎當?shù)剡呅呎f。</h3><h3> 很厚的一本書。</h3> <h3> “看了這么多，應該有些感受吧。你寫篇文章或者讀后感，600字以上，后天交給我?！蔽蚁胗米謹?shù)讓他知難而退，以后上課不看了，也想看看他到底能不能寫點東西。</h3> <h3> “好！”他爽快地答應了。</h3> <h3> 下一次上自習課。</h3> <h3> “寫了嗎？”<br></h3><h3> “老師，寫完了?！彼媒o我一個嶄新的作業(yè)本。給學生們布置好作業(yè)，我打開了這個新本子。題目是《我的成長故事》，將近三頁的內(nèi)容，幾分鐘就看完了。</h3> <h3> 但這短短幾分鐘里，我的心情卻像過山車。</h3><h3><br></h3> <h3> 第一段，他寫到了親生父親的離世，在他剛出生的時候。原來是個單親家庭。震驚之余有些心疼。</h3> <h3> 第二段，講述了媽媽、爺爺、奶奶養(yǎng)育他的辛苦，被他的懂事感動了。</h3> <h3> 而接下來的整篇，寫的都是他的繼父。從三歲起，他繼父給他的愛，給他的自信和勇氣，他對父親的深厚感情，以及現(xiàn)在青春期叛逆，他們偶爾的矛盾和些許隔閡。看到最后我感動地落淚了，字里行間，我感受到了那位父親對他的愛和付出，也感受到董同學的愛和感恩。</h3> <h3> 但最后他寫道，“這些我都不好意思跟他說。”</h3> <h3> 感動之余，我知道，我應該做那段橋梁。</h3> <h3> “董同學，看了你寫的，我都被感動哭了，你是個有心有愛，懂得感恩又孝順的善良孩子！”聽了這種夸獎，他不好意思地笑著，無措的眼神無處安放。</h3> <h3> “給你布置個作業(yè)吧，把你寫的這些放在信封里，明天放假回家交給你爸爸，怎么樣？”</h3> <h3> 他稍微猶豫了一下，“嗯！行！”</h3> <h3> “我明天給你帶個信封來，好嗎？”</h3> <h3> “嗯，謝謝老師。”</h3> <h3> 今天他們放假，我卻把信封的事遺忘在了腦后。</h3> <h3> 今天下午我突然想起了要給他送個信封的事，看時間，離學生放假只有十分鐘了！</h3> <h3> 沒有任何思考和猶豫，我僅用了一分鐘就出門了。</h3> <h3> 以前看過一個問題：如果快要遲到了，你會省去出門前的哪些環(huán)節(jié)？一位網(wǎng)友說，我會省去一切環(huán)節(jié)！當時覺得匪夷所思，想想放自己身上肯定不行，不用洗臉、化妝、喝水、上廁所、選衣服嗎？但今天的出門速度讓我明白了，在意的事情面前，一切環(huán)節(jié)都可以省去！</h3> <h3> 我騎電動車飛奔著，跑了好幾個就近超市，終于買到了信封，一路小跑到他們教室門口時，正好放學鈴響了。他拿著我遞過去的信封，看到我著急的樣子，鮮有地一本正經(jīng)，鄭重地說了聲“謝謝老師！”</h3> <h3> 他看到了我的真誠，我也感受到了他的真誠。</h3><h3><br></h3> <h3> 倉促出門，一路飛奔，這種執(zhí)念，或許是為了自己的承諾，或許是想讓他給父親的那封信更有儀式感吧！</h3> <h3> 想想平時我們眼中的“問題學生”、“壞學生”，他們的善良、可愛，我們可能未曾發(fā)現(xiàn)。他們能寫文章把你感動到哭，他們也會因你的幫助而心懷敬意與感恩，他們能管理好難管的班級紀律，他們能在運動會上盡顯風采……</h3> <h3> 但他們卻可能因為我們的一句表揚而手足無措。</h3> <h3> 是的，我們關注他們，但可能更多的是批評。我們給予他們的鼓勵，太少了！因為我們了解他們太少了！他們成績不太好，紀律比較差，但這樣的學生，更需要我們更加深入地了解，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，幫助他們樹立自信，幫助他們規(guī)范言行。這才是人師。</h3>