引路，永遠(yuǎn)的星光——吉林省小學(xué)語文趙玉敏名師工作室教學(xué)開放日活動(dòng)雙魚 <h3> 古語云：“積絲成寸，積寸成尺；寸尺水已，遂成丈匹。”教學(xué)亦如此。<br></h3> <h3> 2019年11月28日——29日，吉林省小學(xué)語文趙玉敏名師工作室舉行“聚焦部編教材 落實(shí)語文要素”教學(xué)論壇暨教學(xué)開放日活動(dòng)，旨在通過課堂示范、評(píng)課研討、主題講座等方式提高教師解讀部編教材的能力、課堂教學(xué)實(shí)踐能力。</h3><h3><br></h3> <h3> “草在結(jié)它的種子，風(fēng)在搖它的葉子，我們站著不說話，就非常美好！”顧城的詩貼切渲染出兩人心有靈犀的溫馨場面；</h3><h3> “假若他日相逢，我將以什么賀你？以沉默，以眼淚！”拜倫的詩暢想出事隔經(jīng)年兩人相遇的諸多人生況味；</h3><h3> 而馮唐的“春水初生，春林初盛，春風(fēng)十里不如你”則恰切表達(dá)著相逢相遇相知的驚喜美好，遇見讓遇見從此格外不同！</h3><h3> 趙玉敏名師工作室及愛語文的小語人再次遇見。</h3> <h3> 蒞臨活動(dòng)現(xiàn)場的領(lǐng)導(dǎo)有長嶺縣進(jìn)修學(xué)校的校長、長嶺縣第二小學(xué)的校長和各部主任、松原市寧江區(qū)語文教研員潘主任，還有趙玉敏名師工作室的成員及長嶺縣二小的一線教師們。 此活動(dòng)由名師工作室主持人趙玉敏老師主持。<br></h3> <h3> 長嶺縣第二小學(xué)的張麗麗老師帶來一節(jié)精彩的課堂：《窮人》。</h3><h3> 松原市寧江區(qū)語文教研員潘主任進(jìn)行細(xì)致入微的評(píng)課，針對(duì)性的給出建議，有的放矢，有實(shí)效。</h3> <h3> 松原市寧江區(qū)的王進(jìn)欣老師帶來一節(jié)妙趣橫生的課堂：《狐貍分奶酪》。</h3> <h3> 東北師大附中實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李顏清老師為我們帶來二年級(jí)課程《狐假虎威》。</h3> <h3> 看，李顏清老師的課堂：孩子們或?qū)Ｐ闹轮?、認(rèn)真聽講，或積極參與、踴躍表現(xiàn)……孩子們的每一個(gè)認(rèn)真的眼神都是他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的渴望與期待；孩子們的每一雙高舉的小手都是他們對(duì)新知識(shí)的習(xí)得與理解；孩子們的每一次動(dòng)腦思考都是他們對(duì)新知識(shí)的探索與實(shí)踐。</h3> <h3> 松原市寧江區(qū)語文教研員潘主任對(duì)李顏清老師這堂課進(jìn)行了評(píng)課。</h3><h3> 她說板書是課堂教學(xué)過程中的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)。</h3><h3> 本課設(shè)計(jì)美，學(xué)生精讀、學(xué)生進(jìn)行角色扮演。教師引導(dǎo)、學(xué)生匯報(bào)，課堂生成豐富；</h3><h3> 本課教師美，老師走進(jìn)了部編版教材，最主要是走進(jìn)了文本，走進(jìn)了學(xué)生，更走進(jìn)了學(xué)生內(nèi)心，生成了許多也許影響孩子一生的通俗且具有哲理的妙語，如：當(dāng)一個(gè)孩子頻頻舉手卻沒有被老師叫起來回答時(shí)，就小聲地嘀咕說老師你看不見我。就這小小的聲音，李老師都聽得真真切切，她機(jī)智地走進(jìn)孩子告訴所有孩子，告訴他：“我看得見你，你在我的眼里……”就這樣，這個(gè)學(xué)生一節(jié)課都成為了課堂的主人，不斷話語連珠，使課堂達(dá)到了高潮，同時(shí)也成就了這一節(jié)課的升華，老師們紛紛豎起大拇指。不得不說，李老師的引導(dǎo)，奇高一絕；</h3><h3> 本課學(xué)生美，學(xué)生課堂進(jìn)入狀態(tài)迅速，對(duì)文章領(lǐng)悟力較強(qiáng)，頻頻出彩，掌聲連連，完全超出了預(yù)期。<br></h3> <h3> 教語文是美的，教語文的人是美的，在課堂上與小語人分享課堂教學(xué)是最幸福的。孩子們用柔軟的心靈感受課堂、感受文本、感受生活！</h3><h3> 這個(gè)授課班級(jí)的孩子們直到此節(jié)課結(jié)束也舍不得離開課堂，一次次不舍，每一個(gè)孩子都親自和李老師說一聲再見，現(xiàn)場令人非常的感動(dòng)！相信這一節(jié)課一定會(huì)讓二小的二年一班孩子們終身難忘。</h3><h3> 李顏清老師也是非常感動(dòng)，她在現(xiàn)場說課的環(huán)節(jié)中這樣說：“與其說這堂課老師成就了孩子們，不如說這一節(jié)課孩子們成就了我！感謝孩子們……”</h3> <h3> 趙玉敏老師這樣評(píng)價(jià)李顏清老師的課：“這堂課看到孩子們最大限度的成長，李老師的課堂上一次次允許孩子犯錯(cuò)，回答錯(cuò)都不是問題，不急不躁、緩緩而行，李老師說課中提到：</h3><h3> ’錯(cuò)是錯(cuò)，溫暖地“容”；</h3><h3> 錯(cuò)不是錯(cuò)，智慧地“融”；</h3><h3> 錯(cuò)還是錯(cuò)，自豪地“榮”......’<br></h3><h3> 讓學(xué)生不懼怕犯錯(cuò)，打造深度課堂讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生……所以這一節(jié)課獲得了巨大成功?！?lt;br></h3> <h3> 趙玉敏老師對(duì)名師工作室成員說：“作為小語人，在教學(xué)過程中要隨機(jī)融入，自然生成，而不是事先刻意安排；敏銳發(fā)現(xiàn)差錯(cuò)背后的意義，揭示其內(nèi)在的矛盾、張力，巧妙彰顯其積極意義，而不是簡單地否定學(xué)生的錯(cuò)誤；充分挖掘并利用差錯(cuò)資源的多方面價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生直面錯(cuò)誤、超越錯(cuò)誤的求真人格，學(xué)做真人，將教學(xué)活動(dòng)引向深入，引向心靈深處，而不僅僅是促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展”。</h3><h3><br></h3><h3> </h3> <h3> 趙玉敏老師針對(duì)兩位老師的論壇談到：語文要素的理解與落實(shí)需要理性與感性相結(jié)合，語文的習(xí)作課更是重中之重，掌握一定的策略對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作是有必要的，從認(rèn)知層面來講，要注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，要用真情實(shí)感來創(chuàng)作。</h3> <h3> 李顏清老師與趙玉敏名師工作室成員分享論壇《小學(xué)語文作文講評(píng)課的策略研究》。</h3> <h3> 做自己喜歡的事，是幸福的，兩天的時(shí)間是轉(zhuǎn)瞬即逝，趙玉敏工作室成員們一起聊課堂、聊語文、聊專業(yè)成長。</h3><h3> </h3> <h3> 趙玉敏老師作為特級(jí)教師的學(xué)問、學(xué)識(shí)、學(xué)養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中的傾聽、溫暖與自然，無不折射出教育的生命溫度，每一位工作室成員都應(yīng)將名師帶來的教育精髓全面吸納、消化和自我提升，在教育教學(xué)上勇于迎接挑戰(zhàn)。<br></h3> <h3> 種子發(fā)芽時(shí)，是不聲不響的；</h3><h3> 勇士奮力攀登時(shí)，也是不聲不響的。</h3><h3> 因?yàn)樗麄儼褲摿μN(yùn)藏在心底。</h3><h3> 愿趙玉敏名師工作室成員像一粒粒種子，懷抱著愛與寧靜，長成屬于自己最美的模樣，做最好的自己。</h3>