承千年文化，繼往圣絕學——蓬萊市第二實驗小學“春秋課堂”觀摩研討活動

小木木

<h3><font color="#010101">        中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，是傳承華夏文明的重要載體。為加強學校傳統(tǒng)文化教育建設(shè)，加強傳統(tǒng)文化教育課堂研究，實現(xiàn)以文化人的教育效果，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化自信的目的。蓬萊市第二實驗小學作為</font>山東省“春秋課堂”實驗學校，為推進”春秋課堂”建設(shè)，科學使用《傳統(tǒng)文化》教材，于11月29日舉辦了傳統(tǒng)文化“春秋課堂”觀摩研討活動。<br></h3> <h3><font color="#010101">        一年級的陳曉妮老師深入鉆研教材，以傳統(tǒng)文化為依托，以學生為中心，掘情動心，讓經(jīng)典變得簡單動人。一次次的修改，一節(jié)節(jié)的試講，她的臉上卻總是漾著笑容……小荷初綻，滿臉稚嫩。陳曉妮老師借助傳統(tǒng)文化的課堂，為孩子灑下了一片愛的雨露。“親有疾，細心侍”傳統(tǒng)孝文化深刻走進了一年級苗苗的心中，小臉漾著淚水，陳老師用傳統(tǒng)文化為孩子們價值的渡船正確引渡。</font></h3> <h3><font color="#010101">        二年級張穎瑩老師執(zhí)教的《思誠者，人之道》通過誦名言，品意思，思言行三條主線步步引導(dǎo)孩子感受誠信的重要。動畫導(dǎo)入激發(fā)孩子學習興趣，在學習古今名人故事中讓孩子明白一個誠信的人必然會贏得別人尊重的道理。擴展與誠信有關(guān)的經(jīng)典引導(dǎo)孩子深入了解傳統(tǒng)文化的魅力。整節(jié)課思路清晰，循序漸進，厚積薄發(fā)，啟發(fā)孩子聯(lián)系生活反思自身做到知行合一。整堂課，師生配合默契，既有知識傳授，又有德育滲透。讓孩子在潛移默化中感受誠信的無窮魅力和傳統(tǒng)文化的高尚內(nèi)涵。</font></h3> <h3><font color="#010101">        一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。三年級倪婷婷老師執(zhí)教的《思不易，物維艱》從勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德出發(fā)，帶領(lǐng)孩子們歷覽了前賢國與家，成由勤儉破由奢。并讓孩子們懂得了我們國家依靠艱苦奮斗、勤儉節(jié)約起家，只有繼續(xù)發(fā)揚勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)，才會讓我們國家在未來從勝利走向更加偉大的勝利。</font></h3> <h3><font color="#010101">      “與人為善”是一種美好的品德。傳統(tǒng)文化課上，四年級的孩子們走進《論語》、《孟子》，在鄒崇老師的指導(dǎo)下讀“善”、吟“善”、品“善”、修“善”?；貧w生活，孩子們聯(lián)系情景，分析人物行為，分享善行故事，立下行善決心，學會“與人為善”。</font></h3> <h3><font color="#010101">       五年級的劉琳老師引領(lǐng)孩子們在品讀經(jīng)典中明白欲速不達的道理；通過古今故事，從正反兩個方面進一步闡述怎樣才能做到欲速不達，由淺入深的讓孩子明白中庸之道；在聯(lián)系生活，辨析他人和自身的行為中，升華認識，進而做到知行合一。整堂課，師生合作默契，既有對經(jīng)典的積累傳承，又有理念行為上的提升。</font></h3> <h3><font color="#010101">        每一堂優(yōu)秀課例都離不開執(zhí)教老師一次又一次的備課、磨課，更離不開教研組團隊的精心打磨。一個人可以走得很快，但一群人可以走得更遠。以“春秋課堂”為契機，二小老師們積極汲取傳統(tǒng)文化知識，提升素養(yǎng)，力爭成為“熱愛國學、知識豐富、底蘊深厚、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新”的學者型傳統(tǒng)文化教師。</font></h3> <p>        課后大家積極討論教研，代雪萍老師既肯定老師的優(yōu)秀之處，同時對不足之處予以客觀評價，并提出改正方法。將立德樹人意識熔鑄為傳統(tǒng)文化教育的核心價值，立足文化與教育傳承規(guī)律，積極探索“春秋課堂”建設(shè)之路，倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化教學創(chuàng)新。老師們對自己的教學實踐再次進行深刻反思，從多角度探索構(gòu)架傳統(tǒng)文化教學課堂新模式。把學生培養(yǎng)成有中國心、民族魂、文化根、創(chuàng)造力的時代君子。 </p><p>        本次“春秋課堂”教學研討，不僅為傳統(tǒng)文化教師提供了交流學習的平臺，也提供了將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和國學經(jīng)典融入實際教育教學的范例。<br></p> <p>        習近平總書記在十九大報告中提出，“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強?！薄皼]有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興?！?lt;/p><p>        中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢，是我們最深厚的文化軟實力，是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的根基。落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不僅僅是文件的要求，更是“立德樹人”教育根本任務(wù)的需要，是人的全面發(fā)展的需要。立足課堂，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學質(zhì)量，是我們義不容辭的責任。</p><p><br></p>