<h3 style="text-align: center"><b>濟南市初中英語學科召開減負提質(zhì)展示交流現(xiàn)場會</b></h3> <h3> 2019年11月26日下午，濟南市初中英語減負提質(zhì)展示交流現(xiàn)場會在山東省濟南燕山學校召開。市教研員吳雨寧老師，歷下區(qū)教研員趙磊老師，以及來自其他各區(qū)的教研員和老師們參加了此次會議。</h3> <h3><font color="#010101"> 會議第一階段由劉芳老師代表燕山學校英語組進行減負提質(zhì)生態(tài)課堂展示。劉芳老師本次展示課的主題是九年級英語第10單元You are Supposed to Shake Hands中Section A部分的聽說課。</font></h3> <h3> 這節(jié)課把語言學習、文化感知和思維拓展自然有機融合在一起，豐富多彩的課堂活動，使學生們積極投入學習，享受這堂課所帶給他們的樂趣。老師的引導和學生的生成非常默契，整堂課贏得了領(lǐng)導和與會老師們的一致好評。</h3> <h3> 會議第二階段，由濟南燕山學校和外國語學校分別做了減負提質(zhì)典型經(jīng)驗交流。</h3> <h3><font color="#010101"> 燕山學校的韓晗老師結(jié)合自己的實際經(jīng)歷，以“用真心、真情喚醒學生的心靈，從課業(yè)、心理真正為學生減負”為主題，對燕山英語組在減負增效方面所做出的的努力和成果進行了詳細闡述。</font></h3> <h3> 她認為，減負提質(zhì)的第一步，就是為我們學校的孩子們量身打造了新理念下的“聽說課”和“閱讀課”生態(tài)課堂。第二步便是減少學生的家庭作業(yè)量。第三步是鼓勵學生本著完全自愿的原則進行英語課外閱讀打卡，每天計時閱讀訓練。</h3> <h3> 從心理上為學生減負，韓晗老師也有三部曲：第一部：唱響“贊美”之歌。第二部：奏響“溝通”之曲。第三部：發(fā)出“共進”之聲。韓老師倡導，只有用真心、真情喚醒學生的心靈，從課業(yè)、心理才能真正為學生減負。</h3> <h3> 接下來，濟南外國語學校胡振莉老師以“減負提質(zhì)進行時，核心素養(yǎng)提升中”為主題，介紹了濟南外國語學校在減負提質(zhì)研究領(lǐng)域，堅持改進教育教學方法，優(yōu)化先周作業(yè)協(xié)調(diào)機制，統(tǒng)籌安排各科作業(yè)，切實減輕學生負擔。</h3> <h3> 同時，該校英語組以核心素養(yǎng)為依據(jù)，注重對導學案和作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，學科活動和教學評價也緊緊圍繞教學目標展開，充分體現(xiàn)了精準實原則，切實做到了減負提質(zhì)。</h3> <h3> 最后，吳雨寧老師對發(fā)言做了精彩的點評。</h3> <h3> 她指出，我們應(yīng)站在教育發(fā)展、人才培育的角度，用長遠的眼光來看問題，“減負”不僅是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而且是培養(yǎng)個性化人才的需要，是培養(yǎng)學生真正成為新世紀具有自學能力、創(chuàng)新能力、競爭能力的健康的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需求。她認為，廣大教師應(yīng)從提高個人素質(zhì)，創(chuàng)造學生成長空間，改革評價模式，實施個性化教學和深化合作學習五個維度展開研究，在課程改革的實踐中不斷提高教師的教學專業(yè)水平和課程建設(shè)與管理能力,使減負提質(zhì)真正得以落實。</h3>