前置學(xué)習(xí)奏響課改強(qiáng)音，減負(fù)提質(zhì)促進(jìn)學(xué)生成長——榆次區(qū)校園路逸夫小學(xué)減負(fù)提質(zhì)在行動

開心

<h3>　　丹桂飄香潤金秋，減負(fù)提質(zhì)澤童心。本學(xué)期開學(xué)以來，我校按照《晉中市教育局印發(fā)關(guān)于構(gòu)建減輕小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)體系促進(jìn)學(xué)生健康成長的改革意見的通知》要求，通過多種方式組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)文件精神，準(zhǔn)確領(lǐng)會“通過前置性作業(yè)撬動課堂教學(xué)改革”減負(fù)精神，并積極落實。</h3><h3>      學(xué)校多次派出老師聽課、學(xué)習(xí)，力求做到學(xué)懂弄通，并結(jié)合學(xué)校開展的“說講評”教研活動積極實踐，努力通過前置性作業(yè)科學(xué)設(shè)計這一有力抓手，提高課堂效率，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，為課改舉措能落地生根進(jìn)行了一系列的大膽改革！</h3> <h3>一、詳細(xì)計劃，周密安排。</h3><h3>　　接到通知后，三位校長與學(xué)校的中層領(lǐng)導(dǎo)開會討論：如何學(xué)習(xí)、推進(jìn)和落實通知要求。</h3> <h3>　　會后，我校成立了減負(fù)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，召開了全校教師減負(fù)動員大會，學(xué)習(xí)晉中市的通知精神。會上，張淑珍副校長強(qiáng)調(diào)：全體教師一定遵循減負(fù)精神的通知要求，行動起來，以前置性作業(yè)為切入點，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，側(cè)重于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和體驗、感悟，并要逐步在實踐中反思改進(jìn)。</h3> <h3>二、依托教研，扎實推進(jìn)。</h3><h3>　　學(xué)校三大教研組，利用教研活動時間，再次詳細(xì)學(xué)習(xí)通知精神，并根據(jù)通知要求，結(jié)合各自的學(xué)科特點，制定減負(fù)的具體措施，特別是前置作業(yè)與課堂提質(zhì)的銜接運(yùn)用、學(xué)生的深度學(xué)習(xí)、整節(jié)課教師的提升點撥，這三方面做為反思與改進(jìn)的切入點，思考如何能讓課堂的生成更加優(yōu)化，讓學(xué)生全面參與，讓知識技能與核心素養(yǎng)真正落實到位，最終達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的良好效果。</h3><h3><br></h3><h3>　　</h3> <h3>　　學(xué)校的“說講評”活動中，各組教師和自己的學(xué)生應(yīng)用——實踐——反思——改進(jìn)。</h3> <h3>三、學(xué)習(xí)參觀，豐富經(jīng)驗。</h3><h3> 《晉中市前置作業(yè)背景下的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)觀摩》在各校進(jìn)行，為我們實施和落實減負(fù)精神提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，老師們積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)和反思，吸取經(jīng)驗。</h3><h3> 我校承擔(dān)了語文和科學(xué)學(xué)科的展示任務(wù)，不僅老師們學(xué)習(xí)到了減負(fù)精髓，而且學(xué)生感受到了課堂的變化，作業(yè)的有趣。</h3> <h3>　　其中，我校語文教師賈翠麗，科學(xué)教師鄭玉玲和英語教師李婷承擔(dān)了榆次區(qū)減負(fù)提質(zhì)課堂展示觀摩課，語文賈翠麗老師的《寫話》課與她的研究團(tuán)隊參加了山西省的課堂教學(xué)展示，她們的反思和經(jīng)驗進(jìn)一步助推了我校減負(fù)提質(zhì)的課改。</h3> <h3>四、課堂實踐，推進(jìn)課改。</h3><h3> 張淑珍副校長要求從前置性作業(yè)入手，每位教師本學(xué)期先做好3篇有前置性作業(yè)的教學(xué)設(shè)計，并在自己的課堂付諸實施。課前，孩子們積極動手體驗，查找資料了解知識，豐富了視野，真正在課堂上有話可說，迫不急待地分享，自信滿滿，不僅僅是知識，更重要的是核心素養(yǎng)在悄悄地滋生。</h3> <h3>　　課堂實踐中我們反思，出現(xiàn)了新的問題，前置作業(yè)有的比較形式化、有的比較隨意，不但不減負(fù)反而增負(fù)。</h3><h3> 如何基于課標(biāo)和科學(xué)處理教材，又能結(jié)合學(xué)情，如何從多方面多角度思考？真正讓每位教師領(lǐng)悟，每位學(xué)生受益呢。</h3><h3><br></h3><h3>五、領(lǐng)導(dǎo)深入，親自示范</h3><h3>      為解決實踐中的困惑，榆次區(qū)教育局常務(wù)副局長朱曉紅不僅深入課堂聽評課，還親自為我校139班的孩子上了一節(jié)課，給教師們作示范，引領(lǐng)我校教師如何前置和預(yù)設(shè)，如何課中實施，課后作業(yè)分層，老師受到啟發(fā)，更新了思路。</h3> <h3>六、專家講座，指點迷津</h3><h3> 學(xué)校邀請晉中市教育局教研室張曉剛主任和榆次區(qū)教育局教研室張潤柱主任為我聯(lián)合體全體教師作了專題講座。</h3><h3>        張曉剛主任強(qiáng)調(diào)：要以減負(fù)為契機(jī)，因勢利導(dǎo)，在課堂上靈活“點撥、講評、指導(dǎo)”，采取“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的策略，促進(jìn)學(xué)生的思維向深層次發(fā)展，獲得豐富的學(xué)科學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)其必備品格和關(guān)鍵能力。</h3> <h3>　　張潤柱主任再次解讀了“三步導(dǎo)學(xué)”與這次減負(fù)改革的契合點，指出：依托前置作業(yè)交流、小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)推動深度學(xué)習(xí)。</h3> <h3>　　專家的引領(lǐng)，讓我們進(jìn)一步明確：前置學(xué)習(xí)是減負(fù)提質(zhì)的助推劑，不能盲目用，不是課課有，否則不僅不能減負(fù)，反而增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，選擇適合的課型，適合的課題，要用在可用和需用處。   </h3> <h3>七、專項活動，再次實踐。</h3><h3>        本學(xué)期我聯(lián)合體的展示課以復(fù)習(xí)課為專題，繼續(xù)以“三步導(dǎo)學(xué)”模式和“前置作業(yè)下的課堂”為主線，營造以學(xué)生發(fā)展為本的課堂，把落實標(biāo)準(zhǔn)入手，向?qū)I(yè)高度奮進(jìn)與減負(fù)精神融為一體，進(jìn)一步推向深入。</h3> <h3>　　李婷，王佳，付學(xué)民，王杰四位黨員教師把前置學(xué)習(xí)下的學(xué)生課堂的初步經(jīng)驗帶到聯(lián)合體內(nèi)烏金山聶店小學(xué)，這次“送教下鄉(xiāng)”活動有力推動我聯(lián)合體教育教學(xué)科研向縱橫拓展，打造攜手共進(jìn)，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享的良好氛圍。</h3><h3> </h3> <h3>　　老師們以聯(lián)合體展示的復(fù)習(xí)課磨課為契機(jī)，努力打造前置作業(yè)下的學(xué)生課堂。</h3> <h3>　　桃李不言，下自成蹊。路漫漫其修遠(yuǎn)兮。我校將以前置性作業(yè)撬動學(xué)生學(xué)習(xí)方式，將前置作業(yè)和學(xué)生課堂有機(jī)融合，使有效的減負(fù)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)完美結(jié)合。</h3><h3>      相信：只要我們改革的腳步不停，鍥而不舍，扎實推進(jìn)，反思前行，我們的學(xué)生一定會帶著濃濃的興趣，更加自信地走進(jìn)課堂！更加快樂幸福地成長！</h3>