<h3> 一季一風(fēng)景，一季冬風(fēng)涼。晚秋還來不及回味，就已揚起了北風(fēng)。冬天的腳步近了，在這寒意漸濃的日子里，我們齊聚教育的殿堂——北京。在這里遇到了眾多的博學(xué)者，他們是智慧的使者，為求知若渴的我們開啟了扇扇門窗，余新教授就是其中的一位教育大家，他的培訓(xùn)給了我們很多“干貨”。</h3><h3> </h3><h3> </h3><h3> </h3><h3><br></h3> <h3> 余新教授以獨特的風(fēng)格開始他的培訓(xùn)。他指出:我們要在輕松愉悅的氛圍中學(xué)會東西，學(xué)和學(xué)會是兩回事。要把學(xué)到的東沉淀到生命之中，學(xué)——學(xué)會——會用——用出效果，用出影響力，所以培訓(xùn)后要思考怎么運用，我們不能“為了教研而教研”，忘了初心。要把我們的培訓(xùn)點鑲嵌在教師職業(yè)生涯中，根據(jù)自己的邏輯整合，如果你沒有邏輯就會被邏輯。今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是知道學(xué)什么，學(xué)會什么。</h3> <h3> 通過簽到活動引出學(xué)習(xí)的差距，強調(diào)從活動簽到開始就應(yīng)該讓人感到舒服，愉悅，幸福，以動力撬動動機，所以要想讓我們的教研活動得到認(rèn)可，就要教會人克服障礙，才能順利進(jìn)行。</h3> <h3> 通過項目案例分析，指出:必須以學(xué)生為中心。通過活動頭腦風(fēng)暴提出問題:你在教研活動中遇到最棘手的問題是什么？引出成人學(xué)習(xí)的特點，基于問題解決，基于原有經(jīng)驗，基于角色學(xué)習(xí)，基于內(nèi)在動機，學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)動力來自內(nèi)部。</h3> <h3> 校本培訓(xùn)是我們培訓(xùn)的核心內(nèi)容。余新教授從為什么做校本培訓(xùn)，什么是校本培訓(xùn)，怎樣做校本培訓(xùn)三個方面對我們進(jìn)行培訓(xùn)。為了讓我們能更好的理解這三個方面，進(jìn)行參與式和鑲嵌式活動。調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，全員參與，發(fā)揮團(tuán)隊成員的集體智慧。讓學(xué)員介紹設(shè)計的思路，最后余新教授進(jìn)行了講解，讓我們豁然開朗。</h3> <h3> </h3> <h3> “不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也?！薄八e也不厚，則其負(fù)大舟也無力。風(fēng)之積也不厚，則其負(fù)大翼也無力。”“他山之石，可以攻玉?！薄扒鞋涀聊ィ顺蓪毱鳌毙聲r代需要一絲不茍、追求極致的敬業(yè)的教育者。你做了什么，你想的什么，你干了什么，每個人心里都有桿秤。</h3> <h3> </h3><h3> 接受教育的孩子源源不斷地通過自身努力改變了命運，進(jìn)而反哺社會，用愛心傳遞希望之光，無疑是一幅令人倍感溫暖的時代畫卷。</h3><h3> 崇山峻嶺聳立巍峨鐵塔，高崖深澗架起懸索大橋，蒼茫戈壁建成光伏電站、千年凍土修筑高原天路……這些都是一代代具有工匠精神的教育人精心培養(yǎng)的功勞。</h3><h3> “三尺講臺系國運，一顆丹心鑄民?！苯處熓橇⒔讨?，興教之源。一流人才的培養(yǎng)離不開“人類靈魂工程師”的默默奉獻(xiàn)，教育的蓬勃發(fā)展也凝結(jié)著廣大教師的辛勞和汗水。</h3> <h3> 故步自封只能導(dǎo)致衰退落后，只有保持永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的姿態(tài)，才能為我們的文化注入新的活力，永葆生命力。特別是有這樣一個發(fā)展的平臺，我們應(yīng)該抓住機遇，多觀察，多體會，多思考，多實踐，做好文化的傳播者。一滴水，匯入大海方能奔向遠(yuǎn)方；一棵草，吸收陽光才能生機勃發(fā)；一首旋律，眾人合唱必能迸發(fā)和美共鳴。</h3> <h3> 余新教授淵博的學(xué)識讓我們驚訝，他的思想也讓我們嘆服，與他在一起學(xué)習(xí)時，仿佛時間也過得特別快。這樣看來，他擁有的不僅是學(xué)問和思想，也是一種電流，以豐富的內(nèi)涵向四周輻射個人魅力。他吸引我們走進(jìn)來，幫助我們走出去。</h3> <h3> 記住美好，忘記疲憊。一次學(xué)習(xí)，一路艱辛，也一路風(fēng)景。滴下汗水，收獲快樂。留下行走的足跡，帶走學(xué)習(xí)的感悟。人生一世，草木一秋。歲月極好，把握精彩。做應(yīng)該做的事，走想走的路。趁陽光正好，趁微風(fēng)不燥。不負(fù)此生，不負(fù)自己?；厥淄聼o遺憾，展望未來多憧憬。</h3>