<h3><br></h3><h3> 2019年11月28日，星期四，高龍鎮(zhèn)中心校組織的小學(xué)課改課展示活動(dòng)在高龍鎮(zhèn)明德小學(xué)如期舉行。天氣寒風(fēng)凜冽，明德小學(xué)的教室卻溫暖敞亮如春。一群懷揣夢(mèng)想的高龍教育人齊聚明德小學(xué)，一起分享交流、學(xué)習(xí)提升。</h3> <h3>第一節(jié)明德小學(xué)的鄧小利老師講的六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》。</h3><h3> 剛上課孩子們振奮有力的口號(hào)是他們整節(jié)課精神飽滿。首先讓孩子們展示預(yù)習(xí)成果。，比較1.15和110%比較這兩個(gè)數(shù)的大小有幾種方法，讓孩子們展示最喜歡的一種方法。接著鄧?yán)蠋熡殖鍪玖耍?.3，24.8讓學(xué)生把它們化成百分?jǐn)?shù)，并且小組討論如何直接化成百分?jǐn)?shù)。充分顯示了學(xué)生的主導(dǎo)地位，再次基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)化小數(shù)就顯得輕松自如。最后在練習(xí)的時(shí)候希沃白板的功能讓孩子們進(jìn)行本節(jié)課pk賽，讓孩子們?cè)谟螒蛑欣斡洷竟?jié)課的知識(shí)。本節(jié)課充分體現(xiàn)了</h3><h3>課堂問題化</h3><h3>問題學(xué)生化</h3><h3>學(xué)生教師化</h3><h3>教師導(dǎo)演化</h3> <h3>第二節(jié)是明德小學(xué)楊耐迎老師執(zhí)教的《含有中括號(hào)的四則運(yùn)算》。</h3><h3> 學(xué)生們通過觀察比較124÷6+4×2，124÷（6+4）×2得出小括號(hào)可以改變運(yùn)算順序，但是有時(shí)候還不夠用引出了中括號(hào)，中括號(hào)同樣也可以改變運(yùn)算順序，進(jìn)而認(rèn)識(shí)中括號(hào)學(xué)習(xí)“你知道嗎？”了解四則混合運(yùn)算的順序。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，交流新知然后鞏固練習(xí)。本節(jié)課重點(diǎn)突出，由易到難逐漸遞增。</h3> <h3>第三節(jié)有高龍小學(xué)郝晚霞老師執(zhí)教的《百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫》。</h3><h3> 郝晚霞老師從孩子們最愛的打藍(lán)球比賽入手，如何判斷勝負(fù)引出分?jǐn)?shù)——百分?jǐn)?shù)，使數(shù)學(xué)真正用于生活。接著讓小組討論分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，體現(xiàn)了問題學(xué)生化。總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義，是一節(jié)枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)耐人回味。</h3><h3><br></h3> <h3> 第四節(jié)課，中心校徐利峰老師帶領(lǐng)全體聽課老師進(jìn)行評(píng)課。首先，讓三位講課教師，簡(jiǎn)單說自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、教學(xué)思路和在課堂教學(xué)中的得失。然后，由四位評(píng)委老師，針對(duì)三節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，整體上是否做到：課堂問題化，問題學(xué)生化，學(xué)生教師化，教師導(dǎo)演化？所有聽課教師也展開了熱烈地討論，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。</h3>