<h1><b> 本周末（11.30-12.1）有幸去德州太陽(yáng)城中學(xué)，參加了“語(yǔ)文深度閱讀寫(xiě)作高校課堂研討會(huì)”。參會(huì)感受簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)九個(gè)字：容量大、性情真、境界高。每位專(zhuān)家的話(huà)都值得細(xì)細(xì)揣摩、努力踐行，參加完培訓(xùn)，感覺(jué)自己腦容量太小、讀書(shū)太少、心胸太窄……</b></h1> <h1> 來(lái)自北京西城區(qū)教育學(xué)院的吳瑞霞老師主要強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn)。</h1><h1> 1.有梯度的教學(xué)，讓孩子們循序漸進(jìn)地螺旋式上升。</h1><h1> 2.有重點(diǎn)地講，大量的擴(kuò)充，以量變促進(jìn)質(zhì)變。</h1><h1> 讓人佩服的是，吳老師很多文章都能夠一字不落的全部背下來(lái)。沒(méi)有對(duì)教育的真心熱愛(ài)是做不到這一點(diǎn)的。</h1> <h3> 陳琳教授讓我們領(lǐng)略了什么是真正學(xué)者風(fēng)范--樸素、熱愛(ài)、赤誠(chéng)、追求、感悟……她那種發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)真善美的追求，為人親和謙遜讓人心生敬意！近兩個(gè)小時(shí)的講座滔滔不絕、期間提到近200多作品、名家、書(shū)籍，個(gè)個(gè)如數(shù)家珍。</h3><h3> 當(dāng)王峰老師給她擦黑板、倒水，她一個(gè)勁兒地說(shuō)：怎么好意思麻煩你，不用，謝謝！外在的樸實(shí)、內(nèi)心的豐盈、為人的謙遜，什么不說(shuō)，已受益無(wú)窮。</h3><h3> 1.想象力是不能培養(yǎng)的。什么樣的人說(shuō)什么樣的話(huà)，寫(xiě)什么樣的文章。偉大的作品背后都有他特殊的歷史背景、獨(dú)特的人生經(jīng)歷，是沒(méi)辦法模仿的。</h3><h3> 2.好的作品是封閉的，如《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》、《米粒的帽子變變變》是不能仿寫(xiě)的，應(yīng)該讓學(xué)生感受文字背后作者蓬勃的張力，無(wú)限的創(chuàng)造力和生命力。一旦把它拉進(jìn)生活，想象成用的東西就失去了感受大自然的詩(shī)心。</h3><h3> 3.原文意識(shí)（讀原版）</h3><h3> 人民文學(xué)、上海譯文、作家出版社</h3><h3> 4.老師不是教和講，而是讀和聊。孩子處在第7層的水平上，老師站在7.5層，最終把孩子拖到第8層上。</h3><h3> 5.慢、細(xì)、深</h3><h3> 6.有些學(xué)科，知識(shí)是解決不了的。</h3><h3> 7.閱讀拓展，找同題材或者同作者的系列作品，如杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》六首。</h3> <h3><b> 2019年12月的第1天，能夠在宋道曄老師的講座中開(kāi)始，實(shí)在是太美好了！需要學(xué)習(xí)的點(diǎn)太多了，無(wú)法一一分享，挑些重點(diǎn)吧。</b></h3><h3><b> 1.人文不是講出來(lái)的，是需要靠文本的語(yǔ)言，文章的血肉骨架、本體知識(shí)為載體感悟出來(lái)的。</b></h3><h3><b> 2.閱讀隨筆，學(xué)科隨筆，生活隨筆。</b></h3><h3><b> 3.閱讀是先有文字再結(jié)合圖和情景，否則就會(huì)扼殺孩子們的想象力;寫(xiě)作呢，是先有圖或者情景，然后才有文字。</b></h3><h3><b> 4.上海師范大學(xué)的王榮生教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教材選用的文章分為三類(lèi)。</b></h3><h3><b> 一類(lèi)是“讀本”，名家名篇，是用來(lái)學(xué)習(xí)的，打文化底子的，，有其特殊的文化，社會(huì)環(huán)境，家庭背景，沒(méi)法模仿。</b></h3><h3><b> 一類(lèi)是“范本”，適合模仿習(xí)作。</b></h3><h3><b> 一類(lèi)是“材料”，告訴知識(shí)，幫助了解信息的。</b></h3><h3><b> 5.AB組。A是素描，有一說(shuō)一;B是自己的感受。</b></h3><h3><b> 6.真實(shí)情境仿寫(xiě)“葡萄溝”段落，寫(xiě)自己班里正在發(fā)生的事情。學(xué)以致用，真情實(shí)感，讓孩子用課文的話(huà)講自己的故事，培養(yǎng)語(yǔ)言的規(guī)范性！</b></h3><h3><b> 7.耐心細(xì)致，中間休息我們問(wèn)問(wèn)題，問(wèn)的都不太專(zhuān)業(yè)，甚至有些無(wú)厘頭，宋老師一一解答，沒(méi)有一點(diǎn)不耐煩，并告訴我們加她微信的老師比較多，回復(fù)可能有些不及時(shí)。育人先育己，德藝雙馨的宋老師！</b></h3> <h1> 為了更好幫助老師們學(xué)習(xí)，會(huì)務(wù)組還給我們安排了不同類(lèi)型的展示課。</h1><h3></h3> <h1><b> 前段時(shí)間聽(tīng)了泰安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳炳峰老師的《麻雀》，今天又聽(tīng)了他的小古文《王戎不取道旁李》。發(fā)現(xiàn)他有一個(gè)特點(diǎn)---特別關(guān)注孩子某一個(gè)能力的提高，培養(yǎng)一些基本的能力，如把話(huà)說(shuō)完整、留心觀(guān)察身旁的事物等等。</b></h1><h1><b> 今天的講座中，陳老師強(qiáng)調(diào)：“我們除了要關(guān)注語(yǔ)文操作層面上'如何導(dǎo)入，如何講'等問(wèn)題，更要思考我們?yōu)槭裁匆陶Z(yǔ)文?！?lt;/b></h1> <h1> 德州一位老師帶來(lái)的“香菱學(xué)詩(shī)”，大家一起品讀《紅樓夢(mèng)》，初中的孩子們積極參與，有著自己獨(dú)特的見(jiàn)地的少年人表達(dá)著他們對(duì)香菱的贊美與敬意。</h1> <h1> 北京的侯劍老師帶來(lái)了《夜宿山寺》，鼓勵(lì)的語(yǔ)言，拓展式的教學(xué)，高效的目標(biāo)達(dá)成。向我們展示了什么叫一步一步往前走，不貪多，不著急。</h1><h3></h3> <h1> 孫宇老師給我們帶來(lái)了《盼》，概括了文章每段的大意，分析了當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，感受到了大家的期望，同時(shí)拓展了其他的同類(lèi)文章，如《甜》。</h1><h3></h3> <h1><b> 每一次學(xué)習(xí)都是一次挑戰(zhàn)，一次成長(zhǎng)。翻新我們的觀(guān)念，更正我們的錯(cuò)誤。</b></h1><h1><b> 正所謂“功夫在詩(shī)外”，作為一個(gè)老師，真正的學(xué)習(xí)應(yīng)該是在生活的方方面面，絕對(duì)不僅僅限于課堂;對(duì)于閱讀，拓展是必要的，通過(guò)大量的積累、篩選，將拓展應(yīng)用于課堂。</b></h1><h1><b> 本次參會(huì)的老師并不多，但每一位分享的專(zhuān)家都非常認(rèn)真，沒(méi)有絲毫怠慢，實(shí)在令人佩服！</b></h1><h3><b> </b></h3><h3></h3> <h1><b> 最后用宋老師朋友圈之前發(fā)的一段話(huà)結(jié)束分享。</b></h1><h1><font color="#39b54a" style=""> 我們那么努力，不是為了感動(dòng)誰(shuí)，也不是為了證明給誰(shuí)看，或許只是因?yàn)椴桓市膬?nèi)心最好的自己被無(wú)辜遺棄，而日日夜夜告訴自己永不放棄。</font></h1> <h3>攝影：張晶</h3><h3>編輯：張晶</h3><h3>審核：王勝華</h3>