<h3> 相遇，是一場美麗的邂逅，更是一個嶄新的開始。</h3><h3> 2019年的11月24日下午，在初冬的暖陽里我們遇見了本次培訓班的班主任郝老師。眼神對視中充盈著滿滿的笑意，在異地他鄉(xiāng)，這是多么美好的相遇。<br></h3><h3> 當天晚上八點，在班主任郝老師的組織下，我們第三批次的學員在錦貽酒店的五樓會議大廳集聚。我們小組成員之間有的雖從未謀面，但相視一笑也能感受到濃濃的善意，在異地他鄉(xiāng)，這是多么溫暖的相遇。</h3> <h3> 11月25日清晨我們相約結伴而行，共赴鼓樓區(qū)井大小學開啟了為期一周的跟崗實踐研修學習</h3> <h3> 按照省教院的安排，井大鄭煒芬校長為我們精心準備了營養(yǎng)大餐——《核心素養(yǎng)立意下的課堂教學變革》。遺憾的是鄭校長臨時有參訓任務不能到場，委派了年輕有為的陳羅鈺老師為我們做了精彩的呈現和講解。</h3><h3> 一場講座下來，陳老師的個人綜合素養(yǎng)讓我欽佩不已。一個剛畢業(yè)三年的小姑娘，臨時接受代講任務，從容自如、落落大方、講稿和課例無縫鏈接，整場講座行云流水，我想這份內心的淡定和從容是需要足夠的底氣做支撐的。我在心里暗暗想，如果我們每一位教師都能在成長的路上不斷充實提升自己，不放棄任何一個歷練的機會磨礪自己，或許不久的將來，我們站上臺也能擁有這樣的一份自信和底氣。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 本場講座從點化生命的核心素養(yǎng)的高度，以統(tǒng)編版教材為例，剖析單元主題、明確單元教學目標和單元教學重點；接著在厘清統(tǒng)編版教材與人教版教材的不同特點后，基于學生核心素養(yǎng)的有效落實的視角從不同層面提出了革新的要求。</h3> <h3> 鄭校長指出當今的語文課堂已從簡單的知識技能培養(yǎng)轉向了學生閱讀素質的綜合能力培養(yǎng)、思維能力的建構、語言能力的建構等核心素養(yǎng)的落實。要求我們的教師在制定教學目標、選擇教學內容、組織課堂教學活動的時候要重新審視教與學之間的關系，并且把它作為核心素養(yǎng)視域下的學科教學的研究重點。</h3> <h3> 鄭校長還精心挑選了井大小學在課堂變革中的一些優(yōu)秀的創(chuàng)新課例與我們分享。在這些展示的課例中我更加深刻地理解了什么叫信息技術與課堂的深入融合、什么叫信息技術在課堂教學中的高效運用。</h3><h3> 感恩這份美麗的遇見，它似一扇窗，為我開拓了一個嶄新的視野。</h3> <h3> 講座結束后，我們在導師的帶領下參觀了井大小學的校園景觀。精美的手工作品、明確的崗位職責、整齊劃一的學具擺放……井大校園處處綻放學生自主管理的芬芳。<br></h3> <h3> 25日下午，我們來到了鼓樓第一中心小學，這是一所傳承千載潤澤百年的老校。</h3> <h3> 我們在鼓一小書記和導師林俊華老師的帶領下，參觀了鼓一小的校史館。小小解說員向我們講述著古老學校的發(fā)展史，從中了解到了近代最有名的三大才女竟都出自鼓一小，她們是：冰心（謝婉瑩）、林徽因、黃廬隱。<br></h3> <h3> 接著我們又參觀鼓一小非常有特色的“鼓一小紅色記憶館”，正如習近平總書記說的“一個有前途的國家不能沒有先鋒，一個有希望的民族不能沒有英雄"。共產革命走過的艱辛歷程，創(chuàng)造的輝煌，我們不能忘記并且要讓學生時刻牢記歷史。</h3> <h3> 最后，我們在鼓樓進修學校江衛(wèi)紅老師和林俊華導師的陪同下，參觀了鼓一小的心理咨詢室（兼鼓樓區(qū)未成年心理健康指導站）。在與心理咨詢室老師（心理學碩士研究生）的交談中，我們讀懂了孩子們一些特殊行為的心理需求。通過沙盤演示，我們才明確了原來人的潛意識的心理需求是可以通過沙盤可視化。在心理疾病越來越被大家重視的今天，咨詢室的老師用數據告訴了我們心理健康課和心理疏導的重要性。我在思考，我們的家庭教育是否應該理性回歸，從“揠苗助長”式的奔跑追逐賽中回歸，先成“人”，再成“仁”………</h3> <h3> 26日上午，有幸在導師的帶領下參加了“榕延岷共話均衡 幼小中聚焦銜接 福州市教育教學開放日活動 ”。實現教育均衡，關注學生可持續(xù)性發(fā)展，一直是教育的美好愿景。此次活動,力求通過橫縱聯動:橫向關注同一區(qū)域、跨區(qū)域的聯動；縱項關注9年義務教育幼、小、中三層級各校的聯合互動。以省級課題“數學學科中小學有效銜接的研究”為基點延伸到幼小、中小、語數英三學科的學科教學銜接，嘗試由幼兒園教師、小學教師、中學教師、大學教師執(zhí)教，進行同課異構教學。</h3> <h3> 參加本次活動有來自福建省教育廳副廳長李迅，鼓樓區(qū)各級領導。上午8點30分，活動正式開始。鼓樓區(qū)第二中心小學的郭力丹校長，和8位領導一起走向大屏幕，親手開啟大會的主題詞:“集群，聯動，融合，共享"，真是教育大手筆。</h3> <h3> 在美麗的鼓二小我們一共聆聽了低、中、高三節(jié)的統(tǒng)編版教材優(yōu)質公開課。徜徉在鼓二小幸福的生本課堂里，我們看到了執(zhí)教的老師笑靨如花，能言善“辨”、“善聽善導”；課堂里的學生“能學善思”、互助成長。師生二者總能在不經意的思維碰撞中迸發(fā)出智慧的火花，把課堂步步推向精彩的高潮。靜坐課堂中聆聽的我也深受感染，心中也不禁激蕩起陣陣漣漪……<br></h3> <h3> 簡單的午餐后，我們小組成員又匆匆奔赴井大小學，占領最佳位置，與馬來西亞學員一起靜候另一場精彩的邂逅。</h3> <h3> 知性、優(yōu)雅而智慧的劉曄老師，理論聯系實際，巧用生動案例，帶給我們一場精神盛宴。她結合自己的教學實際，毫無保留地與我們分享了她的教師網絡空間在班級管理中的妙用。結合結合自己的教學課例向我們展示了希沃白板與教學如何深入融合，為教學所用。</h3> <h3> 27日上午我們在林俊華導師的班級與孩子們一起上了一節(jié)情趣盎然的語文課。林老師執(zhí)教《狐假虎威》一課，她在課堂上展示出優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，令我們深深折服，她所展現的教學理念符合教學的規(guī)律，在特色目標確定和實施策略上守正出新，不走形式，不落俗套，讓人有舊文新解，老文新教的感覺，充分體現了新教材的新理念和新策略。</h3><h3>1．關注文本亮點——提示語。林老師通過讓學生劃一劃、讀一讀等方式，知道狐貍和老虎說的話是什么，同時認識提示語，初步了解提示語的作用，感受狐貍狡猾的形象和老虎的納悶情緒。讓學生對這種語言表達方式留下深刻的印象，避免蜻蜓點水、隔靴抓癢式地過場。</h3><h3>2. 落實課后重點——分角色表演。課后習題的編寫意圖是通過表演這種形式把“神氣活現、大搖大擺、半信半疑……”等描寫老虎、狐貍的詞語演出來，幫助理解詞語的意思。這既是本課的重點也是難點，為了激發(fā)孩子們的學習興趣，林老師引導學生觀察圖片體會動物心情，表演動作理解詞語意思，帶頭飾情境表演等形式讓學生入情入境地表演、體會故事中的人物形象，讓狐貍的步步為營、老虎的步步淪陷更加生動形象的拓印在孩子們的腦海中。最后林老師還抓住了寓言故事的文體特點引發(fā)孩子們思考，小動物們真得是害怕狐貍嗎？如果你是森林里的小動物，你想對狐貍和老虎說些什么呢？引發(fā)孩子們去思辨厘清進而樹立正確的人生觀、價值觀。</h3> <h3> 陳灌榕老師的課因著學段的不同，有著樸實、扎實和真實的顯著特點。</h3><h3> 陳老師執(zhí)教的是一首古詩《楓橋夜泊》。課堂伊始陳老師讓孩子們先交流自己預習時收集到的與古詩有關的資料，接著與孩子們分享了她自己收集整理的資料輔助學生了解楓橋在歷史中的典故和由來。所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，陳老師基于學情、適時補充的做法很值得我學習。緊接著陳老師緊緊抓住詩中的“愁”字做足了文章，先是從古人構字的方法上解析愁字的字義，接著讓學生用組詞的方法理解愁字蘊藏的溫度和情感，然后結合古代文人墨客詩句中的許多描寫愁的詩句來引導學生初步體會愁緒，最后通過補充課外閱讀資料、結合詩句意境揣摩詩人為何而愁的方法引領學生一步步走進詩人張繼的內心情感世界。整節(jié)課下來，學生在老師的引領下，或深思或吟誦，或噴薄地表達，思維品質也在這些學習活動中有了質的提升。</h3><h3><br></h3> <h3> 27日下午我們在鼓一小的小會議室對導師執(zhí)教的兩節(jié)課進行了研討，學員們暢所欲言向導師們提出自己教學中的困惑，導師們也是毫無保留地傳經送寶、答疑解難，思維的火花在交流碰撞中綻放光彩。</h3><h3> 緊接著陳灌榕導師，又應我們學員的請求為我們開設了一個專題講座——《利用課外資料 豐富閱讀教學》。陳老師結合自己的教學案例深入淺出地向我們介紹了她的做法和成功經驗，并殷切地告訴我們真知來源于實踐，看到的是別人的，做到的才是自己的。</h3> <h3> 28日上午我們奔赴達明小學，參加了鼓樓片區(qū)的大教研活動。走進達明小學，首先吸引到我是墻上的這幾個大字“明德達己 明理達人”</h3> <h3> 在達明小學聆聽的這兩節(jié)課給我最大的感受就是“木木”教學軟件真得好。兩節(jié)課教師都是用到了“木木”，雖然名字很土但是它帶給課堂的變革卻是現在時代最前沿的。老師們可以用“木木”向課堂上的每一位學生的平板電腦推送練習包，用于檢測學生課前、課中對于某個知識點的掌握情況，并高效地運用大數據統(tǒng)計、反饋給老師以幫助老師適時結合學情調整自己的教學內容和方案。真正做到了依學情而教，順學而導。我在心中暗想，啥時候我們山區(qū)的孩子也能用上這樣先進的教學設備呀，那時候的課堂或許也會有不一樣的精彩……</h3> <h3> “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。一周的跟崗實踐不知不覺中已步入尾聲，是將思考放進課堂，在實踐中檢驗的時候了。我們小組成員按導師的安排分成了兩組進行匯報課的集體研備。在研修活動的最后一天，來自泉州惠安的淑萍老師和來自三元區(qū)的水蓮老師分別向我們展示了兩節(jié)精彩生動的語文課例，這兩節(jié)課例得到了導師們的一致好評。</h3> <h3>此次培訓告一段落，但攜知而歸心悅之，靜待再聚共歡顏。<br></h3>