記河北省“國培計劃（2019）”——幼兒園教師訪名校浸潤式培訓蘇州大學研修班

微笑的向日葵

初冬，南下，充電。      11月18日，教研訓中心繼續(xù)教育部閆鐵軍主任、后勤部張春良主任、霍文君老師、崔書娟老師一行四人，奔赴蘇州大學，進行了為期十天的幼兒園教師訪名校浸潤式培訓。 為人師，日日新。         作為幼兒園教師，要不斷提高自我的素養(yǎng)，包括師德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)和能力素養(yǎng)。    蘇大實驗幼兒園的陳建華園長反復強調，教師必須加強師德建設，“德高為師，身正為范”，只有教師提高自身的師德水平，才能在工作中傾注愛心而無怨無悔，才能做到讓學生有收獲，讓家長滿意，最終提高教師自己的職業(yè)幸福感。    教師是一個終生學習的職業(yè)，不僅要學習專業(yè)知識，還要學習相關的法律知識。蘇州大學教育學院肖衛(wèi)兵博士從依法治國、依法治教入手，層層遞進，教授了幼兒園辦園中的法律問題，為我們開展工作提供了教育法治化的案例，為減少或避免教育基本問題轉化為教育法律問題提供了幫助。     作為教師還應提高自身的能力素養(yǎng)。蘇州大學的尹艷秋教授分享了她的《教師的心理健康與職業(yè)素養(yǎng)》，將教師的心理健康與幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)相結合，利用心理學的方式開展，無疑會大大提高教學效果。 為人師，遵其性。     人生而不同，尤其孩子，秉性差異更大，作為教師應充分尊重孩子的天性。戈柔教授、張斌教授、分別從集體教學設計和幼兒課程回歸生活經(jīng)驗等不同角度，引導教師一定要尊重孩子天性，注重孩子個性差異，讓每一個孩子都像一顆充滿差異的種子那樣，健康成長，終成參天大樹。張翔教授通過大量的案例分析，聲情并茂地講述了幼兒教育工作者一定要在游戲中觀察幼兒的需要，通過對幼兒心理的研究，更好地開展教學活動。     培訓期間共參觀了五所幼兒園，其辦學方式各異，但理念歸一，就是尊重孩子天性，尊重孩子差異。孩子在自由、有序的環(huán)境中健康快樂地學習，并學有所獲。    為人師，盡其力。       所謂力，除對孩子耐心，寬容之外，更多的是智力，做一個充滿智慧的教育者，不是因循守舊，而是突破創(chuàng)新；不是照搬經(jīng)驗，而是自我提高。陳靜奮教授用《音樂游戲化設計與組織》詳細地闡釋了如何做一個智者來教會孩子知識，五個幼兒園的觀摩課也都體現(xiàn)了智慧的教師們如何將知識慢慢滲透到課堂中，達到潤物細無聲的效果。      蓄電，回歸，遠航。     此次培訓，我們看到了充滿特色辦學的幼兒園，聽到了先進的教學理念，學到了幼兒教師的部分知識，這些知識深深印入大腦，也走進內心。今后將是如何在工作中將所學化為行動，見于效果，為幼兒教學獻出子自己的點滴之力，做孩子健康成長的守護者，引領者，合作者。  古木參天竹繞園，學子勤奮師擺船。只嘆一旬飛箭過，才疏學淺意未滿。