<h3> 為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，濃厚教學(xué)教研氛圍，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進(jìn)青年教師的不斷成長，中心校于 11月29日和12月2日開展了骨干教師語文、數(shù)學(xué)示范課活動(dòng)。各位上課老師充分展示了精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)。全校教師分科目參與了所在學(xué)科的聽課和評課活動(dòng)。更好的促進(jìn)我校教師專業(yè)化成長道路。</h3> <h3> 在本次活動(dòng)中，所有授課骨干教師都能課前精心準(zhǔn)備，課上認(rèn)真組織教學(xué)，很多課都充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”、“堅(jiān)守課堂有效性”等種種新課程改革的本質(zhì)特征，課堂教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力過硬，效率高，理念新，總體可謂精彩紛呈。新課改的激情在課堂上飛揚(yáng)，新理念的夢想在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。本次活動(dòng)中，骨干教師不僅在課堂教學(xué)中起到了帶頭示范作用，而且在教研活動(dòng)中展示了結(jié)合實(shí)際的新教法，給我校教學(xué)質(zhì)量提高工作起到了模范作用。</h3><h3></h3> <h3> 李榮海老師的課大膽創(chuàng)新放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和自我展示。整節(jié)課師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分展示了師生的風(fēng)采，白從銀老師把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)展示自我的平臺(tái)，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，讓課堂充滿了生命活力，且對問題的設(shè)計(jì)精心巧妙，暗藏玄機(jī)，層層鋪墊，從而起到引導(dǎo)學(xué)生最終水到渠成、心領(lǐng)神會(huì)的掌握知識，發(fā)展了學(xué)生各方面的能力。</h3><h3> 王麗老師的數(shù)學(xué)課《合理安排時(shí)間》與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)巧妙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課堂中老師抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，熟練的教學(xué)技能，富有激勵(lì)性的課堂用語使每位教師深受感染。在數(shù)學(xué)示范課中，朱夢霞老師的課大膽創(chuàng)新放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和自我展示。整節(jié)課師生互動(dòng)、生生互動(dòng) ，充分展示了師生的風(fēng)采，朱老師把課堂還給學(xué)生，學(xué)生也真正成了學(xué)習(xí)的主人。</h3> <h3> 蘇雪芬老師的課精彩流露于對課堂細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢。由淺入深進(jìn)行分析，課堂生動(dòng)自如，環(huán)節(jié)清晰流暢，整堂課圍繞著角的幾個(gè)類型展開，依托關(guān)鍵詞語，深入分析，利用學(xué)生的身體語言，動(dòng)靜結(jié)合理解教學(xué)內(nèi)容 ，真正讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué) ，把班級還給了孩子，把創(chuàng)造力還給了自己，演繹著充滿智慧的趣味課堂。<br></h3><h3></h3> <h3> 教師不是就講教材而講教材，就一節(jié)課而講課，不一味地單一傳授單個(gè)知識，而是無形中滲透各個(gè)知識點(diǎn)，學(xué)生從這點(diǎn)滴時(shí)間中不斷地輸入知識，拓展知識面，提高眼界。比如陳曉芬老師的這一堂課，學(xué)生的能力從何而來？除了從讀中，最重要是從教師課上，從教師口中聽得、學(xué)得。這樣不僅可以發(fā)散思維，讓學(xué)生不局限于固定某一點(diǎn)，而且能不斷地從中提升教師個(gè)人的專業(yè)魅力。</h3> <h3> 有的課注重師生互動(dòng)的巧妙預(yù)設(shè)與隨機(jī)生成相結(jié)合。如朱春云老師的課能體現(xiàn)語文的魅力 ，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，在朗讀中，在一進(jìn)一步引導(dǎo)領(lǐng)悟人物特點(diǎn)的教學(xué)中，將學(xué)生帶進(jìn)那當(dāng)時(shí)情景中去 ，學(xué)習(xí)知識的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)。我想所有的老師都會(huì)對朱老師班級學(xué)生那靈動(dòng)的表現(xiàn)記憶猶新。</h3> <h3> 在一年級的兩堂課中，無不透露出教師各項(xiàng)優(yōu)秀扎實(shí)的教學(xué)基本功，從這群活潑可愛的孩子身上我們聽到了雖然還顯稚氣的聲音中分明帶著自己對課文的理解 ，我們看到了講臺(tái)前略帶笨拙的動(dòng)作中分明帶著自己超脫于文本的創(chuàng)新。讓每一位聽課教師都收獲滿滿 ，受益匪淺。</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3> 有的課精彩流露于對課堂細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢。如李玉殊老師的課堂由淺入深進(jìn)行分析 ，課堂生動(dòng)自如，環(huán)節(jié)清晰流暢 ，圍繞著課文主線展開，依托具體語句，深入分析 ，另一大亮點(diǎn)就是對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)有層次，而且沒有說教式的評價(jià)而是從情感的角度出發(fā)激發(fā)學(xué)生。</h3><h3> </h3><h3></h3> <h3> 在楊雪老師《掌聲》課堂上，學(xué)生通過朗讀，知道了“掌聲”前后發(fā)生的事。激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，著力體現(xiàn)自主與探究式學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生讀書的目的性，使他們更有興趣，更積極主動(dòng)。然后，教師根據(jù)學(xué)生的問題及時(shí)地去梳理，整理出有價(jià)值的問題，讓學(xué)生初讀課文之后，解決問題。這樣由老師的思路轉(zhuǎn)化成學(xué)生的學(xué)路，做到順學(xué)而導(dǎo)。 調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。<br></h3><h3></h3> <h3>??通過本次活動(dòng)，在教師隊(duì)伍中樹立了新的教學(xué)理念，交流各個(gè)年級教學(xué)之間的差異，進(jìn)一步研究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，較好的調(diào)動(dòng)了任課教師教研教改的積極性，同時(shí)課堂上也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，起到了教師之間的傳幫帶作用。此次骨干教師示范課活動(dòng)的開展，既為骨干教師提供了鍛煉成長的平臺(tái)，又為全體教師創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討機(jī)會(huì)，特別是給青年教師在教學(xué)領(lǐng)域提供了良好的學(xué)習(xí)范例，從而真正實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，共同成長！</h3> <h3>圖文編輯：蘇雪芬</h3><h3>審稿：周海生</h3><h3>監(jiān)制：錢宏斌</h3>