<h3><br>——2019安慶市大觀區(qū)小學優(yōu)秀校長赴江蘇名校跟崗研修活動紀實<br>12月2日，跟崗研修第八天。大觀區(qū)校長（副校長）一行9人轉道江蘇省省會南京，走進南京市瑞金北村小學（南京航空航天大學附屬小學）跟崗研修。<br>南京市瑞金北村小學，創(chuàng)建于1984年，學校有一總校、兩分校，77個教學班，學生3600人，教師178人，其中特級教師、區(qū)市級學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師稱號的80多人。學校先后獲得“江蘇省科技教育基地”“南京市現(xiàn)代化示范學?！薄澳暇┦形拿鲉挝弧薄澳暇┦惺痉秷D書館” “南京市機器人項目科技特色學校” “南京市教科研實驗基地”等榮譽稱號。是南京市一所非常有名的學校。<br>清晨，和煦的陽光又照耀著冬日的六朝古都南京。南京市瑞金北村小學仲廣群校長在學校大門口滿面笑容地迎接，謙遜睿智的仲校長時時爽朗的笑聲是拉近了初次見面產(chǎn)生的距離。<br>校長們跟隨仲校長參觀校園，了解學校歷史，高端大氣的大門，校園正中的照壁，位于校園一角的“十步千年”景觀彰顯古都南京厚重的地域文化。<br>上午第一節(jié)課，在階梯教室聽季璇老師開設的蘇教版五年級數(shù)學《復式統(tǒng)計表》，安排表上注明是“助學課堂”，這是該校的特色教學模式。學生在課堂上根據(jù)“助學單”的要求自學、合作學習、探索、傾聽、提問、合作、辯論、表達、舉例、操作、實驗、搜集資料。課堂完全由學生“控場”，教師站在一旁，可以看出這是真實的數(shù)學課堂，真正做到以學生為主體。“助學課堂”值得學習和借鑒。<br>上午10:20——12:00，下午2:00——6:00，仲廣群校長開設了兩場講座。<br>上午的講座主題《幸福教育的行與思》。<br>仲校長圍繞“幸福教師的樣子——你是人間的四月天”分享學校啟動“2+6”教師行動計劃；用四步走的方式，幫助老師逐步明晰起自己的教學風格；濃郁教研文化，推行讀書、寫作、上公開課幫助教師擺脫職業(yè)倦怠，增強教師改變現(xiàn)狀的意愿，提升教師改變現(xiàn)狀的能力。<br>“幸福學生的樣子——活潑潑的生命”從兒童創(chuàng)造課堂、兒童創(chuàng)造規(guī)則、兒童創(chuàng)造生活、兒童創(chuàng)造學校四個方面介紹培養(yǎng)整體、鮮活、生長、個性新時代學生目標。<br>“幸福學校的樣子——到處流淌著奶和蜜”闡述著“幸福學?！痹诃h(huán)境、制度、課程、精神等學校文化建設中。<br>下午的講座主題是《助學法——讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落地生根》。這是仲校長帶領教師團隊實驗多年的學校特色教學成果，已經(jīng)在全國各地百所學校推廣運用。仲校長圍繞助學課堂，既可以看做是一種教學理念，也可以看做是一種教學方法；“一探二學三生疑””的自主探究策略；“展示、釋疑、整理、提升”的教學策略；“回饋、釋疑、整理、提升”的教學策略；“助學課堂”到底改變了什么？助學課堂的學習觀、教學觀；助學課堂的教育價值、宣言；“助學課堂”的機理分析等方面回顧本項教學實驗課堂教學改革過程、成果及國內外教育人的推崇。<br>一天的研修，一節(jié)課，兩場講座，一場介紹學校特色，一場詮釋教學特色。涵蓋仲校長的辦學理念和學校發(fā)展思路，管理方法，領導藝術；瑞金北村小學的課堂教學模式和課堂教學改革經(jīng)驗，課程體系與課程開發(fā)經(jīng)驗，校內外教育資源開發(fā)經(jīng)驗，教師隊伍建設經(jīng)驗等。這是秦淮區(qū)東片最大規(guī)模的小學，是一所需要“搖號”的小學，是南京市為數(shù)不多的被評為迎青奧“現(xiàn)代化示范學校”，是一所有著朝氣蓬勃的領導班子和積極向上教師隊伍的學校。<br>一張聽課記錄單，一本教師發(fā)展檔案，一本學生幸福驛站成長記錄本，一項成功的享譽國內外的課堂教學改革成果，體現(xiàn)了瑞金北村小學教育人的獨具匠心，所有的細節(jié)成就一所名校，成為該校一套學區(qū)房比周邊一條馬路之隔的小區(qū)貴一百多萬的學校，一所名校帶動房價飆升，這也是中國教育重視教育的絕好體現(xiàn)。<br>8個小時的思想沖擊，走出校門已是華燈初上，校長們還沉浸在今天的收獲之中，一路暢談今后學校改進思路和愿景。（張曉玲）</h3> <h3>王孝勝：<br>在瑞北校園，我看見一群“人間四月天”般的老師帶領著3600名“活潑潑的生命”在到“處流淌著奶和蜜”的幸福學校創(chuàng)造著一堂堂充滿掌聲、笑聲和辯論聲的課堂；創(chuàng)造著基于兒童、發(fā)展兒童的課堂，一起向幸福出發(fā)!<br></h3> <h3>田曙光：<br>通過培訓和學習，我感受到仲廣群校長的“助學課堂”才是真正意義上的“以學為中心”。學生是學習的主體，他們是小偵探，是小老師，是小記者，也是小辯手。課堂上不僅有自信的交流和展示、好奇的提問與補遺，更有激烈的爭辯與質疑。上午季璇老師的一堂《復式統(tǒng)計表》，我們從中就領略了“助學課堂”的魅力和能量。</h3> <h3>劉同明：<br>研修第八天于南京<br>A man who can thank i?s a man of boundless power.(一個有思想的人將有無限力量)，在一個略有禿頂副眼鏡的仲校長引導下，走進瑞金北村，令人驚訝的是一個六朝古都鬧市里的一條小巷里隱藏了一所可以"搖號″的學校，校園建筑獨具風格，校園文化滲透了"明城斷壁殘墻"十步千年以及校名照壁等中國傳統(tǒng)文化元素。也許仲校長有意采取欲抑后揚的思路，安排我們一行人聽了一堂數(shù)學課，似乎這節(jié)常態(tài)課給大家留下了許多印象。帶著這些疑問與思考，靜靜地坐在會議室從上午到下午傾聽仲廣群兩個講座，讓人感受到為師者可以用"幸?！鍍蓚€字觸摸到教師與學生的模樣，讓"學而有教″的助學課堂賦予課堂研究和變革的生命活力，讓學校管理領導者有章可循，有事可做。</h3> <h3>許維昌：<br>今天來到南京市瑞金北村小學參觀學習，聽了一節(jié)數(shù)學課和仲廣群校長的兩場講座，大有收獲！尤其是“助學課堂”范式讓我耳目一新，它將書本上的內容轉化為利于學生研究的內容，把學習的主動權還給學生，組成以互動式“學習圈”為基礎的學習共同體，助推學生主動學習、積極學習、合作學習和探究式學習。在這樣的課堂里，運用助學單能將老師從冗繁的講解、不停地提問中解放出來，讓老師不再照本宣科、不再“目中無人”，讓我們能欣賞到孩子們的智慧和創(chuàng)造，讓孩子們會自學會思考善提問善交流能合作能反思，能取得非常好的教學效果！</h3> <h3>何瑛：<br>聽了瑞北小學校長仲廣群的主題講座《助學法——讓核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落地生根》感慨頗多，受益匪淺。助學法是仲校長帶領教師團隊實驗多年的學校特色教學成果，已經(jīng)在全國各地百所學校推廣運用。仲校長的助學課堂，既可以看做是一種教學理念，也可以看做是一種教學方法。他認為課改必先改課，課堂教學好就是好學校。只有真正做到“以學定教”，老師適時的退，學生成為課堂主角，讓課堂成為學堂，學生才能“成長生命，成為自己”。</h3> <h3>黃平江：<br>今天到南京瑞金北村小學跟崗學習，感覺這所學校就是一個矛盾的對立統(tǒng)一體。第一，”北村小學”這個土得掉渣的校名卻與名校相伴相隨；”南京航空航天大學附屬小學”的金字招牌卻是不為人知的”貼牌”。第二，校史短暫三十多年學校卻建在千年的寶貝上，本來可以拼爹的（靠國寶文物出名），卻靠本事（教育教學質量和課程改革特色成就）譽滿天下。第三，笑容可掬的校長與助學課堂的首創(chuàng)專家仲廣群在人的思維定勢里卻很難重合。第四，聞名遐邇的名校與隨性而為的學生很難放到一起。課堂上不是溫文爾雅的討論，而是面紅耳赤的爭辯，操場上不是文質彬彬地漫步，而是健步如飛，攀爬自如?；顫姖姷纳@就是學生該有的幸福的樣子！</h3> <h3>曹忠：<br>學習感覺：<br>瑞金北村，廣群校長，<br>笑顏可掬，助學課堂。<br>立足校本，四年探索，<br>體現(xiàn)課改，扎根學生。<br>先研后教，以學定教，<br>幸福而教，終成正果。<br>娓娓道來，受益匪淺，<br>全天學習，不知疲憊。<br></h3>