<h3><font color="#010101"><p> “教師主題研修的過程就是科研中的行動研究，研究的問題來自于教育教學的實際需要，主題研修系統(tǒng)自然地將教研、科研與培訓結(jié)合在一起?！?019年12月2日下午，溆浦縣第一中學教科室主任朱良滿老師在博藝樓會議室開展“教師主題研修”講座，全校教師齊聚一堂。</p></font></h3> <h3><font color="#010101"> 朱老師從“個人成長與學校發(fā)展同呼吸”以及“團隊成長與學校發(fā)展共命運”兩方面展開講話。</font></h3> 學校正蓬勃向上發(fā)展，教師也要欣欣向榮，不斷進步，實現(xiàn)個人成長與學校發(fā)展同呼吸。朱老師向大家分享了自己的教科研之路、在感恩中的專業(yè)成長，這些經(jīng)驗的分享讓年輕教師受益匪淺，更明確自己的專業(yè)成長道路。<br> 關(guān)于“團隊成長與學校發(fā)展共命運”話題，朱老師首先從備課組、教研組、高考研究核心團隊、名師工作室等團隊建設(shè)方面提出了建議。備課組是一個有共同語言的集體，也是教科研成長的第一站；教研組作為更大的群體、更大的舞臺，是學科建設(shè)的基站；高考研究核心團隊是一個面向縣域聚焦高考的精英團隊，是溆浦縣名師的孵化站；名師工作室，應(yīng)走向懷化、面向全省，發(fā)揮無限的能量，讓青年名師從這里出發(fā)。<br> <p> 此次講座的重點話題，是“主題研修與我們的未來”。</p><p> 小教研即備課組內(nèi)的教學研究，包括集體備課、備課組內(nèi)的課題、年級內(nèi)的試卷命制。大教研即教研組活動，參加人員為教研組長（負責并組織）和教研組全體成員，其目標任務(wù)是指導各備課組推介優(yōu)秀課件、教案，將優(yōu)秀教案、課件上交教科室，然后由教科室上傳到溆浦一中網(wǎng)站；整合全組力量，以課例研究為抓手，以課題和教改教研論文為目標，扎實開展學科教研；認真組織校內(nèi)外的教科研交流活動，精心開展面向?qū)W科組的校內(nèi)外講座及論壇等。</p><p><br></p><p> </p> <h3><font color="#010101"><p> 朱老師還以吉林省語文特級教師、現(xiàn)吉林省教育學院初中部語文教研員、教授兼吉林省教育學院農(nóng)村基礎(chǔ)教育研究所所長的李元昌為例，向大家講解了主題研修的意義。</p><p> </p></font></h3> <h3><font color="#010101"><h3> “發(fā)展的希望在主題研修?！?lt;/h3><h3> 教學方法產(chǎn)生的過程是發(fā)現(xiàn)問題——學習——研究問題——解決問題（方法出現(xiàn)）。主題研修的過程是問題——學習——探究——問題（包括解決問題） 。</h3><h3> 教師個人形式的教研主題是為具有一定特長或在某一領(lǐng)域中有所研究的教師設(shè)立的，可發(fā)揮他們的長處，自擬主題研究。教師也可針對自己教學中的薄弱環(huán)節(jié)或本身素質(zhì)某方面的缺欠擬題研究。如有的教師普通話不標準，就練普通話；有的教師某個章節(jié)的教學有問題，就專門研究提高這個章節(jié)的教學質(zhì)量。</h3><h3> 一個較大的研修組主題，分解成為可以具體操作的、目標明確的教師研修主題。教師的研修主題雖然題目不同，但都圍繞研修組的主題形成系列。教師研究的主題是教師教學實踐中急需解決的問題，既各自成題，又相互關(guān)聯(lián)，教師之間可以合作、研究，成果可以分享。研修組可以是學科教研組，年級組，年級學科組。一般四五個人、五六個人為宜。人數(shù)多的學科教研組可分成幾個研修組，人數(shù)少二、三個人也可以組成研修組。</h3><h3> </h3></font></h3> <h3><font color="#010101"><h3> “用科研的瓶子裝教研的酒，貼上教師發(fā)展的商標?！庇眠@句話來比喻主題研修十分形象、貼切。</h3><h3> 如果在一所學?；蛞粋€區(qū)域能有效地運轉(zhuǎn)主題研修系統(tǒng)，從科研的角度看是人人有課題，人人在探索，人人有成果；從教研角度看是人人找問題，人人思改進，人人見成效；從師培角度看是人人有目標，人人在研修，人人有提高。</h3><h3> </h3></font></h3> <h3><font color="#010101"> 主題研修帶來新希望，學校上下一致的合力、學校研修環(huán)境的影響力、學校機制的推動力、研修活動與團隊互培的向前拉力、教師之間的相互影響力、教師自我發(fā)展的動力、各種研修形式的助力……它將多種力量集中在一起，內(nèi)因與外因相互作用，教師的發(fā)展逐漸由被動轉(zhuǎn)為主動 。</font></h3> <h3> 講座的最后，朱老師就溆浦一中的主題研修提出了初步的設(shè)想。我們期待以主題研修為平臺，進一步深入開展教科研活動，讓一中因教研而生動，讓教師因教研而幸福。<br></h3>