<h3> 2019年11月27日、28日兩天開展了長山鄉(xiāng)中心學(xué)?！皩W(xué)名師 做名師”匯報(bào)課活動，12位班主任針對自身設(shè)定的成長目標(biāo)，研讀課標(biāo)、教參、教材，新教育框架精心設(shè)計(jì)教師活動和學(xué)生練習(xí)清單，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，課堂組織評價(jià)語言豐富，板書設(shè)計(jì)直觀簡捷……教師們的成長有目共睹。</h3> <h3>韓景新《司馬光》</h3> <h3> 韓老師按照教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?zhèn)湔n，探索適合本班學(xué)情的教學(xué)方法，最大限度的讓每個(gè)孩子盡可能的獲得更多知識，提高自己的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)基本功上，他加大訓(xùn)練力度，在板書設(shè)計(jì)及書寫上都有不同程度的進(jìn)步。</h3> <h3>李永欣《認(rèn)識四邊形》</h3> <h3> 李老師把靈活使用課件上好每一節(jié)課作為成長目標(biāo)。從主題圖引入觀察所看到的平面圖形入手，到學(xué)生圈畫出四邊形后的匯報(bào)演示，充分發(fā)揮了課件的輔助作用，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃，對課堂中的生成問題處理恰當(dāng)。</h3> <h3>姜海燕《月光曲》</h3> <h3></h3><h3> 姜老師認(rèn)真研讀統(tǒng)編教材，結(jié)合單元要素與課后習(xí)題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過反復(fù)朗讀課文九自然段讓學(xué)生想象畫面，感受樂曲的美妙，既完成了單元要素又有效和課后習(xí)題結(jié)合，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。</h3> <h3>張爾強(qiáng)《梅蘭芳蓄須》</h3> <h3> 張老師通過有效、恰當(dāng)?shù)奶釂?，配合符合班級學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓原本沉悶課堂不再沉悶，使知識成為每個(gè)學(xué)生探索的目標(biāo)，促使學(xué)生主動思考，并且迫切的表達(dá)自己的想法，獲得成功的體驗(yàn)。</h3> <h3>趙雨俐《憶讀書》</h3> <h3> 趙老師這節(jié)語文課《憶讀書》，在（信息梳理）這一過程中，不論是從課堂評價(jià)語言，課堂臨場把控能力，發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位等等方面都得到了鍛煉。</h3> <h3>胡春玲《9的乘法口訣》</h3> <h3> 胡老師把板書書寫和引導(dǎo)學(xué)生自主探究這一目標(biāo)作為成長點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，前三句口訣的編制教師引導(dǎo)完成，后六句口訣小組合作中完成，學(xué)生編制方法百花齊放，充分匯報(bào)，有講有放，學(xué)生學(xué)習(xí)效果非常好，最后交給學(xué)生口訣記憶方法，板書書寫工整規(guī)范。</h3> <h3>吳相海《三角形的面積》</h3> <h3>吳老師認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會了張齊華老師的教學(xué)理念與教學(xué)風(fēng)格，本次講了一節(jié)成功的導(dǎo)學(xué)課。曾與同年級組的趙雨利老師進(jìn)行多節(jié)《導(dǎo)學(xué)案》模式的探索，使課堂教學(xué)更實(shí)效、更高效。</h3> <h3>田桂華《求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少》</h3> <h3> 問渠那得清如許，唯有源頭活水來。田老師注重啟發(fā)學(xué)生多動手、動腦，讓學(xué)生從觀察、比較、分析中得出結(jié)論，獲得新知，鍛煉學(xué)生和老師一起講解，以此加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解運(yùn)用。</h3> <h3>張國波《狐貍分奶酪》</h3> <h3> 張老師成長點(diǎn)定位在課堂評價(jià)語的運(yùn)用上。她觀看了名師的教學(xué)課例，閱讀了有關(guān)書籍來豐富自己的評價(jià)語言，本次運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，效果顯著。</h3> <h3>付英琳《平行四邊形和梯形復(fù)習(xí)課》</h3> <h3> 付英琳的復(fù)習(xí)課中思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，讓她和學(xué)生又多了一種學(xué)習(xí)的技能；評價(jià)語的積累運(yùn)用，讓她在課堂教學(xué)中擁有了和學(xué)生互動的一支魔法棒。懷揣美好堅(jiān)定目標(biāo)，在長小的沃土上，她會繼續(xù)努力前行。 </h3><h3> </h3> <h3>王宇平《升國旗》</h3> <h3> 王老師將研究低年級識字教學(xué)模式作為成長目標(biāo)，她反復(fù)觀看識字教學(xué)光碟，與同年級組一起研磨教學(xué)方法，以隨文識字為主線，在識字過程中滲透多種識字方法，使學(xué)生形成自主識字的能力。</h3> <h3>祖星罡《小書包》</h3> <h3> <span style="line-height: 30.6px;">教</span><span style="line-height: 30.6px;">學(xué)</span><span style="line-height: 30.6px;">模</span><span style="line-height: 30.6px;">式</span><span style="line-height: 30.6px;">是</span><span style="line-height: 30.6px;">教</span><span style="line-height: 30.6px;">學(xué)</span><span style="line-height: 30.6px;">的</span><span style="line-height: 30.6px;">一</span><span style="line-height: 30.6px;"></span><span style="line-height: 30.6px;">個(gè)框架，就像一個(gè)人的骨架。祖</span>老師和低年組教師對識字教學(xué)模式進(jìn)行了探究。在實(shí)踐中轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改進(jìn)了課堂教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并逐步訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)。</h3> <h3> 到此為止，長山中心學(xué)校教師成長月活動圓滿落下帷幕，12位班主任在“學(xué)名師 做名師”活動中收獲頗豐，他們將帶著校領(lǐng)導(dǎo)的殷切期望和對自身成長的渴望在課堂教學(xué)模式探究的路上繼續(xù)前行，教師成長只有進(jìn)行時(shí)，沒有結(jié)束時(shí)。</h3>