大班主題建構(gòu)——田園美墅（二）

繆小米

<h3>　　今天上午20個小朋友，用時一小時，大部分完成了房子的搭建。這些小朋友一直是我跟蹤觀察的對象，所以班級另一半孩子的建構(gòu)我沒有參與記錄。</h3><h3> 原以為在孩子們?nèi)諠u增長的建構(gòu)水平下，我能捕捉到的學(xué)習(xí)經(jīng)驗會越來越少，而事實上并非如此，今天就給了我好幾個驚喜，讓我們一起來尋找一下！</h3> <h3>今天依然使用上次沒有建構(gòu)完成的圖紙。</h3> <h3>師:上次為什么有的組要在地上先鋪好“地基”?</h3><h3>幼1:因為這樣漂亮。</h3><h3>幼2:因為別墅里面是有地板的。</h3><h3>幼3:因為這樣更方便測量距離，然后再蓋頂?shù)臅r候就可以直接蓋了。不然就會像我們一組上次一樣，下面沒有測量好距離，屋頂就蓋不起來了。</h3><h3><br></h3><h3>師:別墅的窗戶都是很大的，上次大家的窗戶比較小，有什么好辦法?</h3><h3>幼1:用橋型下面再放兩個小柱子。（這個小朋友上次建構(gòu)已經(jīng)在我的啟發(fā)下改進(jìn)了窗戶）</h3><h3>幼2:跟門一樣搭，用半圓（半圓環(huán)）型。</h3><h3>師:這兩種都是好方法，跟門一樣大的窗戶，我們稱為“落地窗”。今天都可以試一試。</h3> <h3>于是乎，今天四組小朋友都是選擇了先鋪好地基。</h3><h3>驚喜1:</h3><h3>幼1:老師，他不同意我們放兩排。</h3><h3>幼2:因為放了兩排短板，不就等于一塊長板了?頂上就沒法蓋了。本來就是因為我們沒有那么多長板，這次才選擇用短板的。（我驚訝于孩子的辯解能力，能把前因后果說的如此到位。）</h3> <h3>驚喜2:上圖的孩子在地基鋪好以后發(fā)現(xiàn)邊上不平，直接拿了一塊長板用平面輕輕的推一推，一條邊馬上就整齊了。這對孩子來說可是一個難得可貴的生活經(jīng)驗。</h3><h3>驚喜3:下圖的一組小朋友把搬來的積木全部整整齊齊的放在邊上。</h3><h3>師:哇，你們好厲害，居然想到把積木放這么整齊！</h3><h3>幼:這樣走過的人不會絆倒，我們也方便拿呀！</h3> <h3>驚喜4:今天兩組小朋友都在搭建墻體的時候先確定好了門和窗戶的位置。</h3> <h3>驚喜5:一個小朋友發(fā)現(xiàn)窗戶的厚度比墻要薄。馬上又給窗戶加了一層。發(fā)現(xiàn)了原來兩塊積木合起來的厚度和一塊積木的面是一樣寬的。</h3> <h3>驚喜6:四組小朋友都有意識的分隔房間或者擺放房子的內(nèi)景。特別注意右下角的那組孩子，他們是從一開始就劃分好了房間的位置，根據(jù)房間朝向分別搭建起來的。如下圖:</h3> <h3>上圖為正面，下圖為反面。我們可以看到正面是一層的“挑高式”客廳，反面是兩層四個臥室。這一組在搭建的過程中，我觀察到的是:速度比較慢，思考和爭辯也比較多，墻體的建構(gòu)邏輯度不夠（不整齊）。但是經(jīng)過孩子們的介紹，再之后仔細(xì)觀察她們的建構(gòu)照片，我發(fā)現(xiàn)原來他們這組才是最有“玄機(jī)”最復(fù)雜的建構(gòu)作品。所以直到一個小時之后，也沒有蓋上屋頂。</h3> <h3>師:邊上這一幢是什么呢？</h3><h3>幼:大露臺啊！</h3><h3>師:那怎么不和房子連在一起呢？</h3><h3>幼:對對，那我們推過去。</h3><h3> 連在一起之后，我驚訝到“原來你們的房子還有轉(zhuǎn)角呢！真是了不起的工程！”</h3> <h3>有兩組的屋頂是用透明膠粘的。</h3> <h3>還有一組是用支架架起來的。</h3> <h3>讓我們一起來欣賞一下四組孩子的作品。</h3> <h3>這是第一組小朋友的建構(gòu)作品。他們用時40分鐘就完成了，整個建筑沒有墻體。</h3> <h3>這是第二組的作品。這一組的孩子對空間圖形的概念比較強(qiáng)，墻體和窗戶，門的排列都有很強(qiáng)的邏輯性在里面，所以看起來也最整齊。再請仔細(xì)看，這個房子是非常對稱的，左邊兩個窗戶，右邊也兩個窗戶，正面的四個窗戶還是有層次的，左右高度完全一樣。在給這個作品拍照的時候，讓我不得不再次感嘆孩子們能有如此縝密的思維。</h3> <h3>這是第三組的作品。他們是根據(jù)第二組的經(jīng)驗，遷移到自己的建構(gòu)上，也是有對稱門窗的墻體。你是不是很想在這樣的大陽臺上曬曬太陽，喝喝茶呢？</h3> <h3>再欣賞一下第四組這個構(gòu)造復(fù)雜的小別墅。</h3> <h3>　　欣賞完四組的作品之后，是不是你們也有“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的美學(xué)體驗?zāi)?？這就是在教師深度思考和孩子深度學(xué)習(xí)同時發(fā)生之后的美好，是一種讓人上癮的研究味道。</h3> <h3>教師的思考:今天有一組孩子已經(jīng)意外搭建了有轉(zhuǎn)角的，多層的，造型更別致的別墅。我想應(yīng)該把之前準(zhǔn)備好的，更復(fù)雜的別墅圖片給孩子們欣賞一下了。在這個田園美墅里面，不光別墅的造型復(fù)雜，周邊還有游泳池，噴泉，花園等設(shè)施。等待孩子們下一次挑戰(zhàn)。</h3>