<h3> 興趣是美術(shù)課的前提要求，積極的思維和良好的效率往往建立在濃厚的興趣之上。興趣是學(xué)習(xí)心理中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，它能夠成為學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。能否激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，是打開幼兒心扉、提高教學(xué)質(zhì)量的捷徑。但是處在心智發(fā)展特殊期的幼兒對(duì)美術(shù)課缺乏興趣，一小部分幼兒甚至有厭煩情緒，致使教育的預(yù)期目的難以實(shí)現(xiàn)。面對(duì)幼兒園階段美術(shù)教學(xué)的兩難境地，如何做到美術(shù)課堂是不是一個(gè)相對(duì)固定的模式呢？</h3> <h3> 何玉燕老師說(shuō)：上美術(shù)課應(yīng)該有一個(gè)相對(duì)比較穩(wěn)定的模式或者說(shuō)是教學(xué)環(huán)節(jié)，你們說(shuō)呢？</h3> <h3> 李微老師說(shuō)：一般來(lái)說(shuō)有涉及到具體的課型，模式是不一樣的。比如說(shuō)手工課，可能是先我欣賞作品，然后得出制作的方法，教師示范，幼兒作業(yè)等。</h3> <h3> 張玲老師說(shuō)：繪畫課的話，可能是先讓幼兒試著畫一畫，然后教師針對(duì)問題進(jìn)行講解，然后再教師示范，欣賞作品，幼兒作業(yè)，展評(píng)等，具體的課是不一樣的。</h3> <h3> 楊珍老師說(shuō)：這個(gè)對(duì)我們來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難的，教無(wú)定法。</h3> <h3> 張柳老師說(shuō)：最好有固定模式、教具，示范給我們參照，那樣就容易多了。我們討論出一個(gè)模式出來(lái)，以后對(duì)美術(shù)教學(xué)的環(huán)節(jié)就心中有數(shù)了。</h3> <h3> 徐璐老師說(shuō)：手工課上，我一般是教師示范，然后再讓幼兒制作。</h3> <h3> 杜世林老師說(shuō)：加強(qiáng)五大領(lǐng)域之間的聯(lián)系，拓展美術(shù)教育的視野</h3> <h3> 李陽(yáng)老師說(shuō)：美術(shù)是一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，但不是孤立的教學(xué)，它與許多領(lǐng)悟有著密切的聯(lián)系。</h3> <h3> 王艷磊老師說(shuō)：應(yīng)該采取多樣的教學(xué)組織形式與手段，并且聯(lián)系實(shí)際。</h3> <h3> 楊子茹老師說(shuō)：以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)幼兒的綜合性和探索性，注意美術(shù)課程與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對(duì)大自然和人類社會(huì)的熱愛，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望及能力。</h3> <h3> 總之，對(duì)于美術(shù)課堂教學(xué)組織形式，更應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，然后讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手操作的能力和興趣。</h3>