<h3> 隆冬時節(jié)，寒氣襲人。盡管冬寒料峭，卻絲毫沒有能夠阻擋我們九小語文組開展教研活動的熱情。12月3日上午，我們?nèi)缙谂e行語文教研活動。本次教研分低、中、高年級組開展，分別是胡月老師執(zhí)教《敕勒川》、路靜老師執(zhí)教《爬天都峰》、張玉紅老師執(zhí)教《麻雀》+《再被狐貍騙一次》、朱振隆老師執(zhí)教《書戴嵩畫?！?。</h3> <h3> 二5班胡月老師精心準備，根據(jù)低年級孩子的心理特點，用孩子喜聞樂見的闖關(guān)形式，帶領(lǐng)孩子在一步步闖關(guān)中讀詩，識字，組詞、理解詩意，寓教于樂，極大地調(diào)動了孩子的學習興趣。</h3> <h3> 看孩子們的學習勁頭兒多足！</h3> <h3> 四（5）班路靜老師這課把重點是放在“我”爬天都峰的過程，抓住天都峰的“高”和“陡”這兩個特點，讓學生理解爬天都峰的艱難和不易。接著以爬山的前后為線索，找出爬山前“我”的所思所想、引導學生理解體會小女孩和老爺爺能從對方身上“汲取”力量的精神，突破了教學難點。</h3> <h3> 四（4）班張玉紅老師將本期學習的主題閱讀教學模式應(yīng)用于課堂中，引導學生“從讀悟?qū)?、讀寫結(jié)合”。整節(jié)課，教師適時的引導、恰當?shù)狞c撥，充分發(fā)揮了教師的主導作用；學生自主探究、感悟理解，突出了學生的主體地位；師生平等、討論交流，學生學得快樂，教師教得輕松。</h3> <h3> 六（5）班朱振隆老師的《書戴嵩畫?！罚@是篇文言文，朱老師講授的是第一課時。朱老師把這節(jié)課分成三個有梯度的學習目標，幫助學生理解。首先學會正確的朗讀，他采用了多種形式的讀調(diào)動學生讀準字音，讀出節(jié)奏。這一環(huán)節(jié)處理非常扎實。</h3> <h3> 認真聽課、認真記錄的老師們。</h3> <h3> 聽課后教師們聚一起認真評課，如教學內(nèi)容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師們進行全面的評論、探討。</h3> <h3> 張校長全程參與高年級組教研活動，評課時并給予了誠摯的指導和建議！</h3> <h3> 陳校長全程參與了低年級組的教研活動。</h3> <h3> 課堂是教研的主陣地和平臺，同行教師親臨那精彩繽呈，生動有趣的課堂，享受課堂帶來的觸動、感悟、快樂、喜悅。這是一個學習交流的過程，一個吸收、消化、反思的過程，更是一個共同成長發(fā)展的歷程。一分耕耘、一分收獲，相信九小的教研之花會越來越美！</h3>