<h3>12月3日，教研室高中英語學(xué)科根據(jù)學(xué)期教研工作安排在新密市第一高級中學(xué)舉行了高二年級英語泛讀推進策略研討會，研討會旨在研討英語泛讀教學(xué)的有效策略。</h3><h3>對于高中階段的學(xué)生來說，閱讀是他們接觸英語語言，學(xué)習(xí)英語文化背景知識，增強語感，提高英語語言水平的重要途徑之一。廣泛閱讀不僅可以幫助學(xué)生提高語言水平，豐富學(xué)生的知識，而且可以幫助學(xué)生開闊視野，開發(fā)思維，發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)。</h3><h3>學(xué)生閱讀能力和閱讀量的提高，僅靠教材和訓(xùn)練試題是難以達(dá)到的。英語閱讀教學(xué)有精讀和泛讀之分，傳統(tǒng)的英語教學(xué)往往是側(cè)重精讀而輕視泛讀教學(xué)，甚至存在泛讀教學(xué)缺位的現(xiàn)象。經(jīng)過幾年課改，目前我們英語課精讀也不是特別精深，沒有做到語言理解和欣賞的層面，很多英語教師也只看中英語教學(xué)中語言知識與技能的傳授，而忽視英語教學(xué)作為語言教育的人文性，以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。故此我們探討英語泛讀推進策略勢在必行。</h3><h3>本次研討會一共五個議程，第一:一高王江偉老師上示范課；第二:授課教師分享授課思路；第三:聽課教師評課議課；第四:一高備課組分享泛讀設(shè)計策略與計劃安排；第五:教研室對泛讀推進工作作具體要求。</h3> <h3>英語學(xué)科泛讀教學(xué)在新密市一直缺位，本次一高王江偉老師能勇挑重?fù)?dān)，為大家上一堂示范觀摩課，實在是勇氣可嘉、難能可貴。王老師精心選材，多方權(quán)衡，最后選定了狄更斯的《遠(yuǎn)大前程》。這本小說非常適合高中生閱讀，有很好的價值觀導(dǎo)向。另外，王老師能很好地把握學(xué)情，備課認(rèn)真，思路清晰，方法得當(dāng)，設(shè)計精到，為新密市英語泛讀教學(xué)拉開了華麗麗的序幕。</h3> <h3>課堂上，王江偉老師以學(xué)生為本，適時啟發(fā)點撥，師生和諧互動。</h3> <h3>有了舞臺和空間，學(xué)生爭先恐后，展現(xiàn)自我風(fēng)采!</h3> <h3>頭腦風(fēng)暴，學(xué)生激情澎湃!</h3> <h3>課堂上學(xué)生熱烈討論，百家爭鳴，活力四射。</h3> <h3>在王江偉老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們認(rèn)真做了閱讀記錄本，摘抄本，聚沙成塔，積土成山，扎實的語言功底就是在一步一步的積累中實現(xiàn)的。</h3> <h3>“一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特”，在王老師的啟發(fā)下，學(xué)生們正在發(fā)揮自己的想象力來繪制小說中的人物形象。</h3> <h3>秀出了魅力，秀出了素養(yǎng)，學(xué)生永遠(yuǎn)是最棒的!</h3> <h3>與會教師個個陶醉在泛讀課堂之內(nèi)，沉浸在語言氛圍之中。</h3> <h3>一高秦晉校長百忙之中親自蒞臨參加觀摩研討。</h3> <h3>授課教師分享設(shè)計思路和課后反思感悟，與會老師認(rèn)真聆聽。</h3> <h3>與會教師評課議課，各抒己見，碰撞出無數(shù)智慧的火花。</h3> <h3>教師代表二高師鳳巧、鄭改珍，實高孫衛(wèi)芳，三高劉素珍，礦中崔麗娜等老師做了精彩點評，對本節(jié)課給予充分肯定和高度評價，對于這類課型也都躍躍欲試。</h3> <h3>一高備課組長桑春蕾老師分享了備課組對泛讀教學(xué)的實施計劃和具體操作措施，為與會教師答疑解惑。</h3> <h3>一高江海燕主任應(yīng)與會教師要求，針對性分享了備課組日常做法的一些亮點和時效策略，讓與會教師受益良多。</h3> <h3>教研室王麗麗老師對高中英語泛讀教學(xué)做具體要求，她強調(diào)閱讀是語言的主要輸入方式，也是在第一語言環(huán)境下學(xué)習(xí)第二外語與獲取信息的主要途徑。</h3> <h3>首先，學(xué)校和備課組要打造濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍。比如通過開展課前演講，要求全英授課，組織才藝展示，創(chuàng)辦英語角等多種手段打造能夠讓學(xué)生使用英語的環(huán)境。</h3><h3>其次備課組要對泛讀內(nèi)容進行精心選擇。對于非母語環(huán)境的語言學(xué)習(xí)者來說，運用英語小說進行泛讀教學(xué)是不可替代的學(xué)習(xí)方式，大量的語言輸入是奠定扎實語言根基的根本途徑。用英語小說進行泛讀教學(xué)，能促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。母語教育是一種傳承，而外語教育是對另一種文化的理解，吸收和消化的過程，語言和思維密不可分，語言教育其實是心智的培養(yǎng)。</h3><h3>選材要貼近學(xué)情，內(nèi)容可以比學(xué)生英語水平稍高一點，不可過難，也不可過易。我們除了選用整本書閱讀之外，對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，還要可以考慮層次降低，選用一些名篇美文。</h3> <h3>她還對課堂設(shè)計思路進行了拋磚引玉，她認(rèn)為閱讀教學(xué)應(yīng)多關(guān)注小說或者文章的寫作背景，人物性格分析，主旨大意，情節(jié)發(fā)展，語言使用等等，要讓學(xué)生在閱讀后能夠復(fù)述或者續(xù)寫，或者進行角色扮演，能夠真正做到學(xué)以致用。</h3> <h3>我市高中英語閱讀教學(xué)既然拉開了帷幕，就要踏踏實實的踐行。</h3><h3>要求各備課組務(wù)必要做到優(yōu)選素材、師生共享；組隊合作、彼此相長；美詞優(yōu)句、聚沙成塔；閱讀平臺、交流舞臺；分享感悟、提升你我；文化滲入、思維激活；立足鼓勵、點贊謳歌。</h3> <h3>作為新時代英語教師，我們肩負(fù)重任。作為農(nóng)村的鄉(xiāng)土英語教師，新高考是我們的大挑戰(zhàn)。我們一定要在教學(xué)之余，勿忘提升自我。</h3><h3>總之，閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)，僅靠一節(jié)觀摩課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們只能大家提供示范觀摩，而真正實施和操作，還要各高中結(jié)合校情合理安排部署，認(rèn)真落實。給大家提供示范觀摩，而真正實施和操作，還要各高中結(jié)合校情合理安排部署，認(rèn)真落實。</h3><h3>正如宋朝劉過的詩《書院》:力學(xué)如力耕，勤惰爾自知。但使書種多，會有歲稔時。</h3>