學(xué)則須疑，教則思變——?？谑杏裆硨?shí)驗(yàn)學(xué)校初中語(yǔ)文組第14周科組活動(dòng)

?？谑杏裆硨?shí)驗(yàn)學(xué)校

<h3>2019年12月3日，?？谑杏裆硨?shí)驗(yàn)學(xué)校初中語(yǔ)文組第14周組內(nèi)公開課活動(dòng)如約而至。此次授課教師是九年級(jí)組的周虹希、陳彬彬、張小萌三位老師，篇目為議論文《懷疑與學(xué)問》。</h3> <h3>第一堂課由陳彬彬老師執(zhí)教。文章通過介紹作者簡(jiǎn)介展開，通過梳理文章結(jié)構(gòu)層次和內(nèi)容來得出文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，掌握本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。</h3> <h3>彬彬老師教態(tài)淡定從容，循循善誘地和學(xué)生共同梳理文本，注重學(xué)法上的引導(dǎo)，手把手牽引學(xué)生去學(xué)習(xí)。</h3> <h3>第二堂課由張小萌老師執(zhí)教。小萌老師在正式進(jìn)去課堂前再帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍議論文相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，然后結(jié)合中考考點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生找出本文的論點(diǎn)、相關(guān)論據(jù)和論證方法的應(yīng)用。</h3> <h3>小萌老師帶著獨(dú)有的敏銳，把控課堂，按考點(diǎn)梳理文意，幫助學(xué)生更快進(jìn)入中考備考狀態(tài)中。<br></h3> <h3>第三堂課由周虹希老師執(zhí)教。同樣是從考點(diǎn)出發(fā)，虹希老師在回顧議論文相關(guān)考點(diǎn)的同時(shí)，變換思路，讓學(xué)生參考《總復(fù)習(xí)大全》中的閱讀題自行出題，讓學(xué)生在思考出題的時(shí)候?qū)W習(xí)審題、關(guān)注考點(diǎn)和得分點(diǎn)。<br></h3> <h3>虹希老師教態(tài)親切、抓取考點(diǎn)眼光夠辣，將小組合作落到實(shí)處，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中思、思中悟。<br></h3> <h3>隨后，組內(nèi)圍繞“如何上好議論文閱讀課”進(jìn)行了評(píng)課議課。大家針對(duì)不同層次的學(xué)生該如何設(shè)計(jì)這堂課展開了討論，一堂課囊括議論文的幾大考點(diǎn)，加上課文解讀，對(duì)于基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生來說有些困難，為此彬彬老師選擇了從文本出發(fā)，先帶學(xué)生梳理文本，再尋找議論文論點(diǎn)、論證方法和論據(jù)。而平時(shí)閱讀能力較好的學(xué)生，可以接受立足考點(diǎn)，在文本中尋找答案，一如小萌老師和虹希老師的課程設(shè)計(jì)。</h3> <h3>正如今日課題《懷疑與學(xué)問》的中心論點(diǎn)“學(xué)則須疑”一樣，教書也需要帶著疑問去備課，帶著學(xué)情備課，讓自己的課堂更踏實(shí)、更高效。</h3>