<h3><div style="text-align: center;"><b style="color: rgb(51, 51, 51);">秋風(fēng)颯颯，卷落金黃滿地；</b></div><font color="#333333"><div style="text-align: center;"><b>菊花怒放，不畏霜寒傲然挺立。</b></div><b><div style="text-align: center;"><b>寒意漸濃，卻不敵思維如火激蕩</b><span style="font-weight: 400;">。</span></div></b></font></h3> 作業(yè)是課堂教學(xué)的反饋，是課堂教學(xué)的延伸，是課堂教學(xué)的超越，必不可少，不容忽視。為提升作業(yè)的質(zhì)量，發(fā)揮作業(yè)的作用，南官語文組進行了作業(yè)助力教學(xué)的教研活動，并特邀省特級教師、臺州首批名教師張志偉老師蒞臨指導(dǎo)。 此次教研教研活動共推出兩節(jié)課——仙居縣橫溪鎮(zhèn)中心小學(xué)鄭依仁老師執(zhí)教三年級上冊《掌聲》，路橋區(qū)南官小學(xué)王亭茜執(zhí)教二年級上冊《雪孩子》。 鄭依仁老師打破固有的課堂教學(xué)套路，借助《課堂作業(yè)本》展開教學(xué)，讓作業(yè)本化身為知識檢測的工具，能力學(xué)習(xí)的扶手，素養(yǎng)培養(yǎng)的依托。 她的每一個指向明確的任務(wù)都引導(dǎo)著孩子們深入課文，夯實基礎(chǔ)，整個課堂充滿著教學(xué)的智慧。 王亭茜老師溫柔親切、循循善誘，領(lǐng)著孩子們扎扎實實學(xué)語文。王老師能夠緊緊抓住螺旋上升的“語文要素“，充分利用書本和《課堂作業(yè)本》的教學(xué)資源，在課堂教學(xué)實踐中，結(jié)合自己的教學(xué)設(shè)計，逐一落實知識點的訓(xùn)練，成就了扎實而有效的課堂。 聽完兩位老師的課后，張老師分別對兩節(jié)課進行了評課。從談教學(xué)設(shè)計細節(jié)到極簡語文理念，從談教師專業(yè)素養(yǎng)到作業(yè)的課堂實踐，張老師精辟的點評給了兩位老師莫大的鼓舞，對于他們的專業(yè)成長起到了引領(lǐng)作用，同時也讓南官語文組的每一位老師都受益匪淺，滿載而歸。 名師的引領(lǐng)是教師們更新教育理念，改進教學(xué)方式，發(fā)展專業(yè)能力的重要途徑。在下午的活動中，張老師借“什么是作業(yè)？”開篇，為我們帶來了“用作業(yè)實現(xiàn)語文的極簡”的專題講座，引領(lǐng)老師們開啟了一場“頭腦風(fēng)暴”，讓老師們真正明確“作業(yè)”所蘊含的深意，掌握正確的“作業(yè)”使用方法，讓作業(yè)和教學(xué)同步發(fā)生，最終實現(xiàn)語文教學(xué)的極簡境界。張志偉老師以實例和實力讓在座的老師收獲滿滿。 這次的語文教研組活動，通過課例探索展示、互動交流點評、專家引領(lǐng)指導(dǎo)，我們領(lǐng)略到名師的風(fēng)采，更感受到作業(yè)助力的極簡語文的魅力，相信南官語文組的老師們將不斷探索，在真研實干中繼續(xù)前進。